حواليكم
05-09-2014, 03:12 PM
http://files2.fatakat.com/2014/5/14005297431815.gif
أيها المبدعين رواد القسم الرائع
عدنا من جديد على مائدة الحوارهناك بعض الأمور قد تحدث بين المشرف والمعلم وقد ينتج من خلالها تنافر بين الاثنين ولقد يراها المعلم أن المشرف يتتبع أخطاءه ولا يحبه ، أو يتعمد أن يبدي له ملاحظات قد تزعجه
لذا هنا سوف أناقش معكم بعض الأمور التي لاحظتها أثناء زياراتي الإشرافية والتي أتمنى أن لا ألقيها هذا العام
وكذلك أتمنى من كل مشرف ومعلم أول أن يكون حريصا على تلافيها.
أولا : على المشرف أن يعرف المعلم على استمارة توصيف الزيارات وذلك من أجل أن يتعرف المعلم على بنود تلك الاستمارة ومتى يحق له أن يعطى( 5) أوأقل..
لأن الملاحظ أن المعلم همه أن يكون تقريره هو (5) وكأن هذا دليل على تميز حصته وبمجرد أن يتحول الرقم إلى(3)أوأقل تبدأ تلك المشادات بين الطرفين ويرفض المعلم التوقيع على الاستمارة ليقينه أنه أبدع وتميز ولكن هناك أمور على المعلم أن يقتنع أنه لم يؤديها بطريقة صحيحةوأن هناك نقص واضح في الحصة ..
لذا إعطاء المعلم لتوصيف الزيارة سوف يجعله يعيد حساباته قبل البدء في الحصة لأن يريد الرقم (5)
هناك ملاحظة سوف أبينها وقد قالت لنا المشرفة الأولى للمجال الأول الرائعة " موزة الكثيرية"
أمس أثناء اجتماعها بالمعلمات الأول والمشرفات أن تلك الدرجة هي ليس مقياس لتمكن المعلمة بقدر ماهي مقياس للوقوف على الاحتياجات التدريبية التي تنقص المعلمين ثم وضع الخطط الإنمائية لكل محافظة من خلال تلك الأرقام
لذا علينا أن لا نجعل تلك الأرقام سببا في كراهيتنا للمشرف أو المعلمالأول وعلينا أن نثق أن الإنسان ليس كاملا ومايراه الآخرين من نقص لدينا علينا أننقف عليه ونسعى معا من أجل تطويره ..
ثانيا : ماتم ملاحظته أثناء بعض الزيارات الإشرافية أن بعض المعلمين الأول يكون بعيدا عن المصداقية في تقييم المعلم أثناء زياراته الإشرافية فتجده يعطي المعلم (5) رغم وجود نواقص في الحصة ولا يقدم النصائح الإرشادية للمعلم وبمجرد انتهاء الحصة يقدم الورقة للمعلم بالتوقيع عليها وهو عند الباب.
وهذا يعتبر خطأ كبيرا فمن حق المعلم أن يعرف نواحي القصور ونواحيالتميز في حصته .
هنا يحدث الخلاف أيضا بين المشرف وبين المعلم الأول خاصة عندما تكون الزيارة للمعلم من قبل الاثنين معا في نفس الوقت ..
وعندما يجلس المعلم الأول معالمشرف لتباحث في الحصة يجد المعلم الأول أن هناك قصورا ويبدأ في شرح ذلك للمشرف..
السؤال : كيف تقول أن هناك قصور وأنت قمت بإعطاء المعلم من بدايةالورقة إلى أخرها الرقم (5) وتركت المشرف مابين صراع مع المعلم الذي يرفض الاستماعله ..وبين تلك الاستمارة التي تحتوي على الرقم(5)
إذا هناك حلا أيها المعلم الأول أنها :
(المداولة الإشرافية)
المداولة الإشرافية :هي طريقة حديثة وجميلة جدا بحيث يتسنى للمعلم أنيقيم حصته بنفسه ومن خلالها سوف يتحدث عن الأحداث التي دارت في حصته ،والاستراتيجيات المستخدمة في درسه، وما الذي ينقص درسه ، وما الشيء الذي يريدتلافيه في الدرس القادم، وما المقترحات التي يقترحها لتحقيق المزيد من النجاحوالتقدم لتطوير أداءه وما الذي يريده من مشرفه ؟هنا فقط ومتى طبق المشرف أو المعلم طريقة المداولة الإشرافية معمعلميه . سوف نتجنب الكثير من الاحتجاجات الغير مرغوبة من المعلم..
لذا دعونا نكون أكثر مصداقية في تقييمنا للمعلم من أجل التطويروالوقوف على جوانب الضعف لمعالجتها بوضع مانراه مناسب من احتياجات لمعلمينا.في الجانب الأخر عندما نرى معلم يستحق الرقم (5) علينا أن نعطيه له مادام فعلا يستحقه وبجداره.
سؤالي للمعلم الأول والمشرف التربوي :
هل واجهتك مشاكل في استخدام المداولة الإشرافية؟
ومامدى تقبل المعلمين لها؟؟
وهل مازال بعض المعلمين يطلب منك أن تعطيه رأيك بالحصة ولا يرغب باستخدامك للمداولة الإشرافية معه؟
سوف تكون لي وقفة معكم لمناقشة انطباع بعض المعلمين لهذه الطريقة..
وفي النهاية أعتذر على صراحتي في الموضوع
ولكن تجنبا لما قد يؤدي إلى مشاحنات داخليه بين الأطراف طرحت الموضوع ليكن الجميع على علم بذلك ونسعى جميعا إلى التميز والتجديد والتطوير من أجل أبنائنا الطلبة .
مع الشكر لكل المتداخلين في الموضوع
احترامي لكم..
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=584475&goto=newpost)
أيها المبدعين رواد القسم الرائع
عدنا من جديد على مائدة الحوارهناك بعض الأمور قد تحدث بين المشرف والمعلم وقد ينتج من خلالها تنافر بين الاثنين ولقد يراها المعلم أن المشرف يتتبع أخطاءه ولا يحبه ، أو يتعمد أن يبدي له ملاحظات قد تزعجه
لذا هنا سوف أناقش معكم بعض الأمور التي لاحظتها أثناء زياراتي الإشرافية والتي أتمنى أن لا ألقيها هذا العام
وكذلك أتمنى من كل مشرف ومعلم أول أن يكون حريصا على تلافيها.
أولا : على المشرف أن يعرف المعلم على استمارة توصيف الزيارات وذلك من أجل أن يتعرف المعلم على بنود تلك الاستمارة ومتى يحق له أن يعطى( 5) أوأقل..
لأن الملاحظ أن المعلم همه أن يكون تقريره هو (5) وكأن هذا دليل على تميز حصته وبمجرد أن يتحول الرقم إلى(3)أوأقل تبدأ تلك المشادات بين الطرفين ويرفض المعلم التوقيع على الاستمارة ليقينه أنه أبدع وتميز ولكن هناك أمور على المعلم أن يقتنع أنه لم يؤديها بطريقة صحيحةوأن هناك نقص واضح في الحصة ..
لذا إعطاء المعلم لتوصيف الزيارة سوف يجعله يعيد حساباته قبل البدء في الحصة لأن يريد الرقم (5)
هناك ملاحظة سوف أبينها وقد قالت لنا المشرفة الأولى للمجال الأول الرائعة " موزة الكثيرية"
أمس أثناء اجتماعها بالمعلمات الأول والمشرفات أن تلك الدرجة هي ليس مقياس لتمكن المعلمة بقدر ماهي مقياس للوقوف على الاحتياجات التدريبية التي تنقص المعلمين ثم وضع الخطط الإنمائية لكل محافظة من خلال تلك الأرقام
لذا علينا أن لا نجعل تلك الأرقام سببا في كراهيتنا للمشرف أو المعلمالأول وعلينا أن نثق أن الإنسان ليس كاملا ومايراه الآخرين من نقص لدينا علينا أننقف عليه ونسعى معا من أجل تطويره ..
ثانيا : ماتم ملاحظته أثناء بعض الزيارات الإشرافية أن بعض المعلمين الأول يكون بعيدا عن المصداقية في تقييم المعلم أثناء زياراته الإشرافية فتجده يعطي المعلم (5) رغم وجود نواقص في الحصة ولا يقدم النصائح الإرشادية للمعلم وبمجرد انتهاء الحصة يقدم الورقة للمعلم بالتوقيع عليها وهو عند الباب.
وهذا يعتبر خطأ كبيرا فمن حق المعلم أن يعرف نواحي القصور ونواحيالتميز في حصته .
هنا يحدث الخلاف أيضا بين المشرف وبين المعلم الأول خاصة عندما تكون الزيارة للمعلم من قبل الاثنين معا في نفس الوقت ..
وعندما يجلس المعلم الأول معالمشرف لتباحث في الحصة يجد المعلم الأول أن هناك قصورا ويبدأ في شرح ذلك للمشرف..
السؤال : كيف تقول أن هناك قصور وأنت قمت بإعطاء المعلم من بدايةالورقة إلى أخرها الرقم (5) وتركت المشرف مابين صراع مع المعلم الذي يرفض الاستماعله ..وبين تلك الاستمارة التي تحتوي على الرقم(5)
إذا هناك حلا أيها المعلم الأول أنها :
(المداولة الإشرافية)
المداولة الإشرافية :هي طريقة حديثة وجميلة جدا بحيث يتسنى للمعلم أنيقيم حصته بنفسه ومن خلالها سوف يتحدث عن الأحداث التي دارت في حصته ،والاستراتيجيات المستخدمة في درسه، وما الذي ينقص درسه ، وما الشيء الذي يريدتلافيه في الدرس القادم، وما المقترحات التي يقترحها لتحقيق المزيد من النجاحوالتقدم لتطوير أداءه وما الذي يريده من مشرفه ؟هنا فقط ومتى طبق المشرف أو المعلم طريقة المداولة الإشرافية معمعلميه . سوف نتجنب الكثير من الاحتجاجات الغير مرغوبة من المعلم..
لذا دعونا نكون أكثر مصداقية في تقييمنا للمعلم من أجل التطويروالوقوف على جوانب الضعف لمعالجتها بوضع مانراه مناسب من احتياجات لمعلمينا.في الجانب الأخر عندما نرى معلم يستحق الرقم (5) علينا أن نعطيه له مادام فعلا يستحقه وبجداره.
سؤالي للمعلم الأول والمشرف التربوي :
هل واجهتك مشاكل في استخدام المداولة الإشرافية؟
ومامدى تقبل المعلمين لها؟؟
وهل مازال بعض المعلمين يطلب منك أن تعطيه رأيك بالحصة ولا يرغب باستخدامك للمداولة الإشرافية معه؟
سوف تكون لي وقفة معكم لمناقشة انطباع بعض المعلمين لهذه الطريقة..
وفي النهاية أعتذر على صراحتي في الموضوع
ولكن تجنبا لما قد يؤدي إلى مشاحنات داخليه بين الأطراف طرحت الموضوع ليكن الجميع على علم بذلك ونسعى جميعا إلى التميز والتجديد والتطوير من أجل أبنائنا الطلبة .
مع الشكر لكل المتداخلين في الموضوع
احترامي لكم..
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=584475&goto=newpost)