حواليكم
17-09-2014, 10:10 PM
المعيار الخاطئ في حساب الأخطاء في الإملاء .. وسببه
المعيار الخاطئ في حساب الأخطاء في الإملاء وسببه
(1)
إن كنت مدرس مادة غير اللغةالعربية، ورمَتْ بك أقدارُك في لجنة تصحيح أوراق اختبار اللغة العربية - فإنك ستَجِد أن نموذج تصحيح الإملاء يحتوي ضابط حساب الأخطاء كالآتي: "الخطأبنصف درجة".وإن كنت مُعلِّم لغة عربيةفإنك ستكون عالمًا بهذا الضابط بالتعود؛ لذا لن تَستغرِب ولن تسأل، لكنك إن كنت معلم مادة أخرى ستَستغرِب.لماذا؟لأنك ستَحسِب حسابًا صغيرًاسيَجعلك تُصدَم.ما هو؟إن كانت قطعة الإملاءتتكوَّن من 28 كلمة، وأخطأ التلميذ فيها عشر كلمات، فستكون نتيجته: صفر من خمس(0/5) درجات، هي درجة الإملاء في المرحلة الابتدائية.ما معنى ذلك؟ معناه أننا راعينا الأخطاءَالعشرة، وتركنا ثماني عشرة كلمة صحيحة من دون اعتبار ولا تقدير، فهل هذا عَدْل؟وهل هذا تربية وتعليم؟ بل هل هذا منطق؟لا، لا، لا.لماذا؟لأن علماء التربية نَصُّواعلى خطأ ذلك.ماذا قالوا؟قال الدكتور فتحي علي يونس، أستاذ المناهج بكلية التربية بجامعة عين شمس في كتابه "استراتيجيات تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية" ص: 491- 492 تحت عنوان (كيف يُقوَّم موضوع الإملاء؟): "عادة ما يُقوِّم المدرسون موضوعَ الإملاء بوضع خطتحت الخطأ الهجائي، ويجمعون هذه الأخطاء وتُطرَح من الرقم 10؛ لتكون الأخطاء بسط الكسر ورقم 10 مقام الكسر، فلو فرضنا أن تلميذًا أخطأ في 9 كلمات تكون درجته 1/10،إن هذا الإجراء ليس له أساس علمي؛ لذا يلجأ المدرِّبون حديثًا إلى أحد الأسلوبين الآتيين في التقويم:
1- يُملَّى التلميذ القطعةالإملائية التي بها مثلاً 10 كلمات يُراد اختباره فيها، فإذا أخطأ التلميذ فيواحدة من هذه الكلمات تُطرَح من الرقم 10، وهي عدد الكلمات الإملائية.
2- يُحسَب عدد كلمات القطعة،وليكن 100 كلمة، فإذا أخطأ التلميذ في كلمة تُخصَم من 100؛ لذا يكون مقام البسط100، والبسط هو عدد الكلمات التي لم يُخطئ فيها التلميذ". للموضوع بقية(4،3،2)
منقووول
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=586664&goto=newpost)
المعيار الخاطئ في حساب الأخطاء في الإملاء وسببه
(1)
إن كنت مدرس مادة غير اللغةالعربية، ورمَتْ بك أقدارُك في لجنة تصحيح أوراق اختبار اللغة العربية - فإنك ستَجِد أن نموذج تصحيح الإملاء يحتوي ضابط حساب الأخطاء كالآتي: "الخطأبنصف درجة".وإن كنت مُعلِّم لغة عربيةفإنك ستكون عالمًا بهذا الضابط بالتعود؛ لذا لن تَستغرِب ولن تسأل، لكنك إن كنت معلم مادة أخرى ستَستغرِب.لماذا؟لأنك ستَحسِب حسابًا صغيرًاسيَجعلك تُصدَم.ما هو؟إن كانت قطعة الإملاءتتكوَّن من 28 كلمة، وأخطأ التلميذ فيها عشر كلمات، فستكون نتيجته: صفر من خمس(0/5) درجات، هي درجة الإملاء في المرحلة الابتدائية.ما معنى ذلك؟ معناه أننا راعينا الأخطاءَالعشرة، وتركنا ثماني عشرة كلمة صحيحة من دون اعتبار ولا تقدير، فهل هذا عَدْل؟وهل هذا تربية وتعليم؟ بل هل هذا منطق؟لا، لا، لا.لماذا؟لأن علماء التربية نَصُّواعلى خطأ ذلك.ماذا قالوا؟قال الدكتور فتحي علي يونس، أستاذ المناهج بكلية التربية بجامعة عين شمس في كتابه "استراتيجيات تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية" ص: 491- 492 تحت عنوان (كيف يُقوَّم موضوع الإملاء؟): "عادة ما يُقوِّم المدرسون موضوعَ الإملاء بوضع خطتحت الخطأ الهجائي، ويجمعون هذه الأخطاء وتُطرَح من الرقم 10؛ لتكون الأخطاء بسط الكسر ورقم 10 مقام الكسر، فلو فرضنا أن تلميذًا أخطأ في 9 كلمات تكون درجته 1/10،إن هذا الإجراء ليس له أساس علمي؛ لذا يلجأ المدرِّبون حديثًا إلى أحد الأسلوبين الآتيين في التقويم:
1- يُملَّى التلميذ القطعةالإملائية التي بها مثلاً 10 كلمات يُراد اختباره فيها، فإذا أخطأ التلميذ فيواحدة من هذه الكلمات تُطرَح من الرقم 10، وهي عدد الكلمات الإملائية.
2- يُحسَب عدد كلمات القطعة،وليكن 100 كلمة، فإذا أخطأ التلميذ في كلمة تُخصَم من 100؛ لذا يكون مقام البسط100، والبسط هو عدد الكلمات التي لم يُخطئ فيها التلميذ". للموضوع بقية(4،3،2)
منقووول
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=586664&goto=newpost)