حواليكم
05-11-2014, 09:50 AM
تعد طرق التدريس أحد المناشط التربوية المقصودة والتي تحدث بصفة دورية من قبل المعلمين في غرف الصفوف الدراسية على اختلاف مستوياتها ، ولذا فإن طرق التدريس يجب ان يكون عصرية ومتطورة مع تطور الفكر التربوي ، وتطور كافة مناشط ومؤسسات المجتمع .
ومن هذا المنطلق فقد نفذت جماعة العلوم بمدرسة جابر بن عبدالله الأنصاري مشغل هام كان عنوانه طرق التدريس الحديثة في العلوم
فهناك طرائق متعددة ومتنوعة في هذا المجال ولا بد من اختيار الطرق الأكثر فاعلية ونجاحه في تفعيل دور الطلبة، وتشير الكثير من الدراسات إلى أنه يوجد ارتباط بين طريقة التدريس من ناحية وتفعيل دور الطلبة من ناحية ثانيه داخل الصف وزيادة التحصيل من ناحية ثالثة ،وقد تضمن المشغل عرض لأهم الطرق التي يمكن أن تستخدم في تدريس مادة العلوم .
كما تضمن المشغل أيضا جانب تطبيقي للتعلم التعاوني نفذه الأستاذ أحمد القاسمي وذلك ضمن دراسته بالمركز التخصصي للمعلمين حيث أوضح القاسمي أهمية التعلم التعاوني وتفعيله بالحصص الدراسية .
http://forum.moe.gov.om/attachment.php?attachmentid=54510&d=1415164637
كما تطرق القاسمي إلى :
تقويم تحصيل الطلاب حيث قال على المعلمين تقويم تحصيل الطلاب ، ومساعدتهم في تفحص العملية التي يقومون بتنفيذها مع بعضهم بعضا ، من أجل زيادة تعلم جميع الأعضاء إلى الحد الأقصى . ومن ثم يمكن لهم أن يقدموا غلقا للدرس ، وذلك بالآتي :
أ ـ إعطاء الطلاب الفرصة لكي يلخصوا النقاط الرئيسة فيه .
ب ـ استرجاع الأفكار .
ج ـ تحديد أسئلة نهائية يطرحونها على المعلم .
كما تشمل عملية التقويم : نوعية التعلم وكميته ، وتفحص عملية التعلم حيث ينبغي على الطلاب بعد أن ينجزوا عملهم أن يتفحصوا العملية التي عملوا بها معا للتأكد من تعلم جميع الأعضاء
كما ذكر القاسمي
إلى أهمية التمييز بين ما هو تعلم تعاوني عما هو ليس تعلما تعاونيا :
للتمييز بين نوعي التعلم اللذين نتحدث عنهما ، لا بد أن نكون قادرين على تمييز الآتي :
1 ـ أن نميز بين المعلم الذي بنى الأهداف التعلمية لطلابه على أساس تعاوني ، وبين المعلم الذي بناها على أساس تنافسي ، أو فردي .
2 ـ أن نميز بين الطلاب الذين يعملون على شكل مجموعات تعلمية زائفة ، أو تقليدية ، وبين الطلاب الذين يعملون على شكل مجموعات تعلمية تعاونية .
3 ـ التمييز بين كل عنصر من عناصر التعلم التعاوني الأساسية التي تم تنفيذها في الدرس بالصورة الناجحة .
4 ـ التمييز بين المدرس الذي يستخدم التعلم التعاوني كمهندس ، وبين المعلم الذي يستخدمه كفني .
ه ـ معالجة عمل المجموعة :
وفيه يناقش الطلاب مدى فاعلية مجموعتهم التعلمية ، وكيف يمكنهم التحسن باستمرار في عملهم على المهمة ، وجهودهم في العمل الجماعي ، والمشاركة حسب قدراتهم وأدوارهم في التعلم والتحصيل ، وتشمل هذه المشاركة تحقيق أهداف موحدة للتعليم ، وفي القيام بمهام تربوية متكاملة ، واستخدام الوسائل التعليمية المعينة ، والأجهزة اللازمة ، وتقنيات التعليم المساعدة لإنجاح العملية التعلمية
ط§ظ„طµظˆط± ط§ظ„ظ…ط±ظپظ‚ط© http://forum.moe.gov.om/attachment.php?attachmentid=54510&stc=1&d=1415164637
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=596868&goto=newpost)
ومن هذا المنطلق فقد نفذت جماعة العلوم بمدرسة جابر بن عبدالله الأنصاري مشغل هام كان عنوانه طرق التدريس الحديثة في العلوم
فهناك طرائق متعددة ومتنوعة في هذا المجال ولا بد من اختيار الطرق الأكثر فاعلية ونجاحه في تفعيل دور الطلبة، وتشير الكثير من الدراسات إلى أنه يوجد ارتباط بين طريقة التدريس من ناحية وتفعيل دور الطلبة من ناحية ثانيه داخل الصف وزيادة التحصيل من ناحية ثالثة ،وقد تضمن المشغل عرض لأهم الطرق التي يمكن أن تستخدم في تدريس مادة العلوم .
كما تضمن المشغل أيضا جانب تطبيقي للتعلم التعاوني نفذه الأستاذ أحمد القاسمي وذلك ضمن دراسته بالمركز التخصصي للمعلمين حيث أوضح القاسمي أهمية التعلم التعاوني وتفعيله بالحصص الدراسية .
http://forum.moe.gov.om/attachment.php?attachmentid=54510&d=1415164637
كما تطرق القاسمي إلى :
تقويم تحصيل الطلاب حيث قال على المعلمين تقويم تحصيل الطلاب ، ومساعدتهم في تفحص العملية التي يقومون بتنفيذها مع بعضهم بعضا ، من أجل زيادة تعلم جميع الأعضاء إلى الحد الأقصى . ومن ثم يمكن لهم أن يقدموا غلقا للدرس ، وذلك بالآتي :
أ ـ إعطاء الطلاب الفرصة لكي يلخصوا النقاط الرئيسة فيه .
ب ـ استرجاع الأفكار .
ج ـ تحديد أسئلة نهائية يطرحونها على المعلم .
كما تشمل عملية التقويم : نوعية التعلم وكميته ، وتفحص عملية التعلم حيث ينبغي على الطلاب بعد أن ينجزوا عملهم أن يتفحصوا العملية التي عملوا بها معا للتأكد من تعلم جميع الأعضاء
كما ذكر القاسمي
إلى أهمية التمييز بين ما هو تعلم تعاوني عما هو ليس تعلما تعاونيا :
للتمييز بين نوعي التعلم اللذين نتحدث عنهما ، لا بد أن نكون قادرين على تمييز الآتي :
1 ـ أن نميز بين المعلم الذي بنى الأهداف التعلمية لطلابه على أساس تعاوني ، وبين المعلم الذي بناها على أساس تنافسي ، أو فردي .
2 ـ أن نميز بين الطلاب الذين يعملون على شكل مجموعات تعلمية زائفة ، أو تقليدية ، وبين الطلاب الذين يعملون على شكل مجموعات تعلمية تعاونية .
3 ـ التمييز بين كل عنصر من عناصر التعلم التعاوني الأساسية التي تم تنفيذها في الدرس بالصورة الناجحة .
4 ـ التمييز بين المدرس الذي يستخدم التعلم التعاوني كمهندس ، وبين المعلم الذي يستخدمه كفني .
ه ـ معالجة عمل المجموعة :
وفيه يناقش الطلاب مدى فاعلية مجموعتهم التعلمية ، وكيف يمكنهم التحسن باستمرار في عملهم على المهمة ، وجهودهم في العمل الجماعي ، والمشاركة حسب قدراتهم وأدوارهم في التعلم والتحصيل ، وتشمل هذه المشاركة تحقيق أهداف موحدة للتعليم ، وفي القيام بمهام تربوية متكاملة ، واستخدام الوسائل التعليمية المعينة ، والأجهزة اللازمة ، وتقنيات التعليم المساعدة لإنجاح العملية التعلمية
ط§ظ„طµظˆط± ط§ظ„ظ…ط±ظپظ‚ط© http://forum.moe.gov.om/attachment.php?attachmentid=54510&stc=1&d=1415164637
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=596868&goto=newpost)