موضوع تثقيفي (تمهين التعليم )

[حواليكم]

التعليم رسالة مقدسة، وقداستهاتكمن في الأمانة الموضوعة فيها بإعداد جيل يضع المجتمع آماله عليه، ونتيجةللتغيرات العالمية المتسارعة التي يشهدها العالم، والأحداث اللامتناهية المتزامنةمع مسميات العولمة والانفتاح الثقافي، وازدياد المعارف وتنوعها فقد ازداد العبءعلى التعليم من حيث أهمية مواكبته لتلك المتغيرات والأحداث، كما ازداد الثقل علىأصحابه وممارسيه ليكونوا على مستوى ما يحدث ، وفي ضوء ذلك كان لا بد من أن تقننمهنة التعليم، وتؤطر معاييرها، وتحدد مؤشراتها ليتسنى لها مواجهة التحديات الحادثةفي العالم، وهذا ما وعته كثير من الدول في العالم، وبدأت تسعى له انطلاقا من أهميةإيجاد المعلم الكفء القادر على النهوض بالجيل القادم، وبالرغم من أهمية السعي لذلكفما زال موضوع تمهين التعليم في الدول العربية ومنها الخليجية بين الطلب والرفض؛فهناك من يطلب أن يصبح التعليم مهنة كغيرها من المهن ويعد المعلم كمهني وفقمواصفات ومتطلبات ومعينة، ومنهم من يرفض ذلك فالمواصفات والمتطلبات تحتاج لتمويلوتحتاج إلى وعي مجتمعي وإلى حوافز ومحاسبية واختبارات وإعداد أكاديمي ....الخ.وقد اختلف التربويون حول مهنية التعليم كمهنة أو كممارسة، واستقر الرأيفيها على أنها مهنة، و قد أتى بعد فهم كافلماهية التعليم ، فقد ظل الناس قرونا طويلة يعتقدون أنالتعليم هو نقل المعارف منالكبار إلى الصغار، وأن عمل المعلم يتضمن بالدرجة الأولى تنظيمالمعارف، وإيجادالظروف المناسبة لنقلها من بين دفات الكتب إلى عقول المتعلمين ،إلى أن طرأ على مفهومالتعليم تغيرات متعددة، وأصبحت مهنة التعليم تتطلب نشاطات أكثر منمجرد تنظيمالمعارف، ونقلها من العلم إلىالمتعلم، وبناء على ذلك تمت المناداة والتأكيد على حتمية (تمهين التعليم)باعتباره الركيزة، والأساسالمناسب لعمليات التطوير والإصلاح، وفي ضوء ذلك ظهر مفهومإجازة التدريس أو الترخيص لممارسة مهنة التدريس كتعبير عنالاهتمام المتزايد من قبلالمسئولين والمتخصصين بأمور التعليم.
وهذاالتوجه الجديد شأنه في ذلك شأن كلالتوجهات التربوية، ولهذا اقترنت ممارسة العديد من المهن بما أطلقعليه الترخيصلممارسة المهنة كما هو الحال فيمجالات الطب والهندسة والمحاماة والمحاسبة، وغيرهامن الميادين ؛حيث يعد الحد الأدنى من كفاءة الأداء شرطاًضرورياً لممارسة المهنة منأجل حماية المستفيد من الممارسين غير الأكفاء.

وبما أن مهنة التعليم من أهمالمهنوأخطرها وأشرفها، وهي الأجدروالأولى بسن تراخيص لممارستها لضمان حق الأفراد والشعوبفي توفير معلمين لأبنائهم قد أعدوا إعداداً كافياً؛ لأنالمعلم غير الكفء يشكل خطراًعلى حياة الأبناء، ومستقبلهم شأنه في ذلك شأن الجراح غير الكفء.ويُعرف تمهين التعليم بأنه : عملية اجتماعيةتنال من خلالها وظيفة التعليم خصوصية وموقعاً مهنياً من خلال إيجاد نوع منالمعايير والضوابط والأسس للمهنة لتحقيق جودة أداء الهيئات التدريسية والهيئاتالمساعدة .
وحتى تتحقق المهنية في التعليمفلا بد من توافر معايير عدة تتمثل في التالي:1-الإعداد الأكاديمي: الذييعتبر من الضروريات في تهمين التعليم، بحيث يعد المعلم إعدادا أكاديميا متناسباومستجدات العصر ومتغيراته واحتياجات المهنة ومتطلباتها.2-الإلمام بالمعارفوالعلوم مختلفة.3- التنظيمفي أدائها وممارستها والإعداد لها.4- الكفاءةالعلمية.5-الإلمامبالتقنيات الحديثةعلى اختلافها.6-الفهم الواعي بأن التعليم مهنة قائمة في الأصل على خدمة المجتمع .7-حاجةمهنة التعليم إلى نمو مهني وتدريب مستمر.8-مهنةالتعليم تحتاج قيم وأخلاقيات تنظم مسارها؛ فأي مهنة لابد لها من أخلاقياتتنظيم السلوك العام لأعضاءالمهنة بعضهم مع بعض ، ومع غيرهم من العاملين في مجالاتالمهن الأخرى ، وكما أن هناك أخلاقيات لكل مهنة فهناك أيضاأخلاقيات خاصة بمهنةالتعليم .وهذه المعايير تستند إلى أربعأسس رئيسة هي: -معرفيومهاري( متمثل في الإلمام بكل ما يخص هذه المهنة من معرف ومهارات).-قانوني(معرفة بالقوانين في الجانب التعليمي والتدريسي)-أخلاقي(الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم).-مجتمعي(الالتزام تجاه المجتمع واحترام عاداته وتقاليده وخدمته).ويتطلبتمهين التعليم متطلبات عدة هي في الأصل جزء لا يتجزأ من معايير مهنة التعليم وهي(الإعدادللمهنة: ومعايير للقبول بمؤسسات إعداد المعلم وتدريبه،وبرامج الإنماء المهنيالمقدمة للمعلمين أثناء الخدمة، ونظام الترخيص لامتهان مهنة التعليم، وأخلاقياتلمهنة التعليم). المراجع:
·، محمد بن شديد (2010). تمهين التعليم يضمن كفاءة المعلمين. تماسترجاعها بتاريخ 19-ابريل 2011 منhttp://www.moudir.com/vb/showthread.php?t=48420·حسينالعبد الكريم ، راشد(د. ت). تمهين التدريس تجربة المملكة العربية السعودية ،ورقةعمل منشورة.
·التطويرالشامل للتعليم بدول مجلس التعاون.(2002). ، دراسة حول التوجهات الواردة في قرارالمجلس الأعلى، الدوحة.
·الراشدي، خالصة بنتعلي(2010).تصور مقترح لتطبيق الترخيص لمزاولة مهنة التعليم في سلطنة عمان. رسالةماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
·السبيعي،عبيد عبدالله. (2009). مفهوم الترخيص لمزاولة مهنة التعليم. تم استرجاعهبتاريخ 10-ديسمبر2011 من
·http://www.almarefh.org/news.php?action=show&id=224 (http://www.almarefh.org/news.php?action=show&id=224)
·
·عبدالجواد،نور الدين محمد(1992).(معايير تمهين التعليم). مجلة رسالة الخليج العربي، العدد43، 15-43.



*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=610884&goto=newpost)