حواليكم
13-03-2015, 07:11 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أعزائيرواد منتدى المجال الأول الكرام
يسعدالله صباحكم / مساءكم بكل خير
بعد غياب طويل عن موائد الحوار والمناقشة
عدتُ إلكم من جديد في موضوع أتمنى أن يلاقي تفاعلا من قبلكم لما وجدناه في الميدان
موضوعي اليوم هو
( برنامج أقرأ وأفكر)
أهداف البرنامج:
- تنميةالاستيعاب القرائي.
-معالجةالتأخر الدراسي.
- معالجةالصعوبات القرائية ( الديسليكسيا)
هو برنامج صمم ليكون أحد الحلول المقترحة لمشكلةالقراءة للنص العربي. البرنامج بذل فيه جهد كبير من قبل الباحث وماتضمنه من خطط علاجيةومراحل خمس وهي:
(أ)مرحلة التهيئة للقراءة. (ب) مرحلة الوعي الفونمي.( ج) مرحلة القراءة الأدائية. (د)مرحلة القراءة الاستيعابية.(ه) مرحلة القراءة المستقلة.
تم قبل تطبيق هذا البرنامج في المدارس اخضاع المستهدفين من المعلمات والمعلمين الذين سوف يقومون بتدريسه لمشاغل لشرح الخطوات وكيفية تطبيقه بطريقة صحيحة .
واستبشرناخيرا بهذا البرنامج طالما يوجد كتاب ودليل فسوف يسهل على المعلمة الخطوات وماعليها سوف الاتقان في تأدية هذا العمل والصبرالطويل لأن من سوف تنفذ لهم هم دون المستوى وهم أضعف طلبة في الصفوف ..
وكانت هناك آمال وأحلام رسمتها لهم اللجان التي مرت عليهم وقامت بالمشاغل :
1- تزويد كل مدرسة بمعلم من أجل التخفيف على المعلم الذي سيقوم بتدريس هذا البرنامج.
2- النصاب كل معلمة تقوم بتدريس البرنامج مثلا عربي رابع (7 ) حصص مع (5) حصص من البرنامج، (10) حصص لغة عربية ثالث مع (5) أو (10) حصص تربيةإسلامية مع (5) حصص من البرنامج بحيث لا يتعدى عدد الحصص من 12- 15حصة.
البرنامج من وجهة نظري ممتاز وذلك من خلال مالمسته في مدارسي المطبقة له ومدى تحسن مستوى الطلبة دون المستوى والذي أبهرني فيه تقدم مستوى الطلبة في القراءة بعد إن كانوا لا يعرفون الحروف ويجدون صعوبة في كتابتها والتمييز بين الحروف المتشابهة .
وإن دل يدل على :
أولا :تميز المعلمات واتباعهن للدليل في خطوات تدريس البرنامج بطريقة صحيحة ومتقنه .
ثانيا: هو الاختيار الممي زللمعلمات لتدريس هذا البرنامج..... ولكن؟؟!!!!!!
فقد لاقى البرنامج صدى كبير وارتأينا أن جميع المدارس سوف تقوم بتطبيقه بدون أي عائق وسوف يقوم بتخريج عدد كبير خلال العام الدراسي كما تم التوضيح لنا أن تدريسه خلال شهرين ولكن السؤال الذي كان يسأله الجميع
هل يمكن فعلا أن تنتهي المعلمة من تدريس هؤلاء الطلبة في كل المراحل المذكورة خلال شهرين؟
في رأيي أن هؤلاء الفئة بحاجة إلى جهد كبير لذلك المدة غير كافية وهي شهرين ليكتسبوا كل المهارات وهذا مالاحظته في مدارسي فقد تجاوزت المعلمات الفصل الأول ولم تتمكن من الانتهاء من البرنامج خلال شهرين ...
ولكن بعد فترة كانت الصدمة للجميع وهي إذا لم يتم تطبيقه في المدارسالحل هو الآتي:
1- أن يتم تكسير الصف الأولأو الثاني وتعطى المعلمة (12) حصة عربي بالإضافة إلى (5) حصص البرنامج ويصبح معها(22) حصة بعد إن كان العدد الذي قيل في المشاغل لا يتجاوز 12أو 15 حصة.
2- يسند لمعلمة صعوبات التعلم فإذا كان الأمر كذلك لماذا لم يتماسناده لها منذ إقامة المشاغل فعلى الأقل يوجد كتاب ودليل بدلا أن تقوم بالتدريس معلمة الصعوبات بلا كتاب أو دليل ولكن طبعالاقى رفضا قاطعا من معلمات الصعوبات والأسباب:
- أن معلمة الصعوبات تختلف عن معلمة أقرأ وأفكر.
- معلمة الصعوبات الطلبة هم متوسطي المستوى وهؤلاء برأيي يمكن معلمةالصف أن تعالجهم أما الخاضعين للبرنامج فهم أضعف الطلبة لذا رفضت معلمات الصعوباتهذا الأمر فهي تعودت على طلبة مستواهم أفضل.
هناك مدارس لم تقم بتطبيق البرنامج وسوف أذكر العوائق لعدم التطبيق:
1- الجداول حيث أن المعلمة لديها جدول كامل مثلها مثل زميلاتها وذلكلعدم توفير معلمة للمدرسة كما قيل لهن في المشاغل.
2- الأنصبة الجديدة بحيث أن المعلمة تعطى أقل نصاب (20) حصة فكيف إذاأضيف لها ( 5 )حصص فسوف يصبح الجدول (25 )وكما تعلمون أن هذا البرنامج يحتاج إلىجهد وصبر طويل من المعلمة وليس بالاستطاعةأن تدرس 25 حصة.
3- توقف الانتداب في المدارس كان له دورا كبيرا في توقف بعض المدارسعن استكمال البرنامج لأن تم اسناد الجداول لمعلمة البرنامج ..
وللحديثة بقية
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=624415&goto=newpost)
أعزائيرواد منتدى المجال الأول الكرام
يسعدالله صباحكم / مساءكم بكل خير
بعد غياب طويل عن موائد الحوار والمناقشة
عدتُ إلكم من جديد في موضوع أتمنى أن يلاقي تفاعلا من قبلكم لما وجدناه في الميدان
موضوعي اليوم هو
( برنامج أقرأ وأفكر)
أهداف البرنامج:
- تنميةالاستيعاب القرائي.
-معالجةالتأخر الدراسي.
- معالجةالصعوبات القرائية ( الديسليكسيا)
هو برنامج صمم ليكون أحد الحلول المقترحة لمشكلةالقراءة للنص العربي. البرنامج بذل فيه جهد كبير من قبل الباحث وماتضمنه من خطط علاجيةومراحل خمس وهي:
(أ)مرحلة التهيئة للقراءة. (ب) مرحلة الوعي الفونمي.( ج) مرحلة القراءة الأدائية. (د)مرحلة القراءة الاستيعابية.(ه) مرحلة القراءة المستقلة.
تم قبل تطبيق هذا البرنامج في المدارس اخضاع المستهدفين من المعلمات والمعلمين الذين سوف يقومون بتدريسه لمشاغل لشرح الخطوات وكيفية تطبيقه بطريقة صحيحة .
واستبشرناخيرا بهذا البرنامج طالما يوجد كتاب ودليل فسوف يسهل على المعلمة الخطوات وماعليها سوف الاتقان في تأدية هذا العمل والصبرالطويل لأن من سوف تنفذ لهم هم دون المستوى وهم أضعف طلبة في الصفوف ..
وكانت هناك آمال وأحلام رسمتها لهم اللجان التي مرت عليهم وقامت بالمشاغل :
1- تزويد كل مدرسة بمعلم من أجل التخفيف على المعلم الذي سيقوم بتدريس هذا البرنامج.
2- النصاب كل معلمة تقوم بتدريس البرنامج مثلا عربي رابع (7 ) حصص مع (5) حصص من البرنامج، (10) حصص لغة عربية ثالث مع (5) أو (10) حصص تربيةإسلامية مع (5) حصص من البرنامج بحيث لا يتعدى عدد الحصص من 12- 15حصة.
البرنامج من وجهة نظري ممتاز وذلك من خلال مالمسته في مدارسي المطبقة له ومدى تحسن مستوى الطلبة دون المستوى والذي أبهرني فيه تقدم مستوى الطلبة في القراءة بعد إن كانوا لا يعرفون الحروف ويجدون صعوبة في كتابتها والتمييز بين الحروف المتشابهة .
وإن دل يدل على :
أولا :تميز المعلمات واتباعهن للدليل في خطوات تدريس البرنامج بطريقة صحيحة ومتقنه .
ثانيا: هو الاختيار الممي زللمعلمات لتدريس هذا البرنامج..... ولكن؟؟!!!!!!
فقد لاقى البرنامج صدى كبير وارتأينا أن جميع المدارس سوف تقوم بتطبيقه بدون أي عائق وسوف يقوم بتخريج عدد كبير خلال العام الدراسي كما تم التوضيح لنا أن تدريسه خلال شهرين ولكن السؤال الذي كان يسأله الجميع
هل يمكن فعلا أن تنتهي المعلمة من تدريس هؤلاء الطلبة في كل المراحل المذكورة خلال شهرين؟
في رأيي أن هؤلاء الفئة بحاجة إلى جهد كبير لذلك المدة غير كافية وهي شهرين ليكتسبوا كل المهارات وهذا مالاحظته في مدارسي فقد تجاوزت المعلمات الفصل الأول ولم تتمكن من الانتهاء من البرنامج خلال شهرين ...
ولكن بعد فترة كانت الصدمة للجميع وهي إذا لم يتم تطبيقه في المدارسالحل هو الآتي:
1- أن يتم تكسير الصف الأولأو الثاني وتعطى المعلمة (12) حصة عربي بالإضافة إلى (5) حصص البرنامج ويصبح معها(22) حصة بعد إن كان العدد الذي قيل في المشاغل لا يتجاوز 12أو 15 حصة.
2- يسند لمعلمة صعوبات التعلم فإذا كان الأمر كذلك لماذا لم يتماسناده لها منذ إقامة المشاغل فعلى الأقل يوجد كتاب ودليل بدلا أن تقوم بالتدريس معلمة الصعوبات بلا كتاب أو دليل ولكن طبعالاقى رفضا قاطعا من معلمات الصعوبات والأسباب:
- أن معلمة الصعوبات تختلف عن معلمة أقرأ وأفكر.
- معلمة الصعوبات الطلبة هم متوسطي المستوى وهؤلاء برأيي يمكن معلمةالصف أن تعالجهم أما الخاضعين للبرنامج فهم أضعف الطلبة لذا رفضت معلمات الصعوباتهذا الأمر فهي تعودت على طلبة مستواهم أفضل.
هناك مدارس لم تقم بتطبيق البرنامج وسوف أذكر العوائق لعدم التطبيق:
1- الجداول حيث أن المعلمة لديها جدول كامل مثلها مثل زميلاتها وذلكلعدم توفير معلمة للمدرسة كما قيل لهن في المشاغل.
2- الأنصبة الجديدة بحيث أن المعلمة تعطى أقل نصاب (20) حصة فكيف إذاأضيف لها ( 5 )حصص فسوف يصبح الجدول (25 )وكما تعلمون أن هذا البرنامج يحتاج إلىجهد وصبر طويل من المعلمة وليس بالاستطاعةأن تدرس 25 حصة.
3- توقف الانتداب في المدارس كان له دورا كبيرا في توقف بعض المدارسعن استكمال البرنامج لأن تم اسناد الجداول لمعلمة البرنامج ..
وللحديثة بقية
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) .. (http://forum.moe.gov.om/showthread.php?t=624415&goto=newpost)