جلسة نقاشية في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية (5-9)

الجلسة النقاشية حول أدوات التقويم وآلية تطبيقها
وثيقة التقويم
(بنود موثقة ..و.. واقع التطبيق )

باستضافة كريمة من مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية (5-9) وإدارتها تم عقد جلسة نقاشية حول أدوات التقويم وآلية تطبيقها في مادة العلوم

وقد حضر الجلسة عدد من المعلمات الاوائل ومعلمات العلوم من مدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية
ونظم الحلقة النقاشية وقادها الأستاذة الفاضلة نعمة بنت محمد الشيذانية مشرفة مادة الاحياء في محافظة مسقط

وتعد الجلسات النقاشية أسلوبا فعالا في تحليل القضايا التربوية حيث ان معظم الاشكالات التربوية يكون حلها بفرز مدخلاتها من الأسباب والصعوبات في آليات تطبيقها وهو ما يسهل عملية طرح وايجاد حلول لهذه المعوقات التربوية .
حيث ان غالب المعوقات في المجال التربوي تلامس محور العملية التعليمية (الطلاب) ومن يقوم عليهم وهم المعلمين .
من هنا جاءت فكرة عقد حلقة نقاشية حول عملية التقويم في مدارس التعليم الأساسي

بعنوان (التقويم بنود موثقة .... و واقع التطبيق )
في يوم الثلاثاء الموافق 24/12/2013 م .

حيث ركزت الحلقة حول الصعوبات في تطبيق بعض أدوات التقويم وتحليل الصعوبات التي تسبب هذه الاشكاليات ومنها طرح حلول وتوصيات مقترحة .
حيث عقدت هذه الحلقة في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية (5-9) و حضر الجلسة عدد من المعلمات الاوائل ومعلمات من مدارس التعليم الأساسي - الحلقة الثانية –

محاور وتوصيات الجلسة النقاشية :

بعد الاجتماع بأعضاء الحلقة والترحيب بالأعضاء تم طرح المحاور وتحليل الصعوبات بها ومن ثم الاتفاق على مقترحات وتوصيات ترفع لدائرة التقويم التربوي اعتمادا على خبرة الميدان التعليمي وتجربة المعلمين في بنود وثيقة التقويم حيث جاءت الصعوبات والمقترحات حسب ما يوضحه الجدول التالي :

المحور	الموضوعات	الحلول والتوصيات
1 – تقويم الأداء الشفوي	أ‌- قلة الحصص المخصصة للعرض الشفوي	زيادة نصاب حصص منهج العلوم خصوصا لمنهجي الخامس والسادس
توصية بتحويل الأداة لأداة تقويم كتابية في المراحل الأولى من التعليم الأساسي
2 – الواجب المنزلي	أ- المصداقية حيث ان معظم الطلاب يتناقلون الاجابات وهو ما يجعل الواجب المنزلي يفقد هدفه	تقسيم درجات هذه الأداة الى درجات للدفتر و السؤال القصير حتى يكون المعلم أكثر موضوعية في عملية التقييم
3 – المشروع	أ-احضار المشاريع من المنزل وهو ما يصعب على المعلم تحديد ما اذا كان الطالب قد عمل عليه بنفسه أم لا	تخصيص حصة مشاريع خاصة في أوقات الدراسة بحيث يضمن المعلم قيام الطالب بالمشروع خلال فترة الدراسة
ب- تحديد موضوع علمي من المنهج الدراسي وهوما يسمح بتكرار المشاريع وصعوبة ايجاد مشروع أو دراسة ميدانية لبعض المشاريع	حرية اختيار الطالب للموضوع علمي بحيث لا يخرج عن مستوى قدرات الطالب
4 - الاختبارات القصيرة	أ-قلة إلمام طلاب هذه المرحلة بمهارات قراءة الأسئلة كقراءة المنحنيات و التعويض المباشر للمسائل الرياضية	تزامن موضوعات منهج العلوم مع موضوعات مناهج الرياضيات بحيث يكتسب الطلاب مهارات قراءة الرسوم البيانية وتحليل المسائل الرياضية

وبعد الانتهاء من الحلقة النقاشية تم تقديم الشكر للمعلمات المشاركات على التنظيم والحضور وابداء الأراء والمقترحات .

الحلقة النقاشية من إعداد وقيادة : الأستاذة نعمه بنت محمد الشيذاني - مشرفة أحياء -

ونتقدم بجزيل الشكر لكل من ساهم في اكتمال ونجاح هذه الحلقة النقاشية ونخص بالشكر إدارة مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية (5-9)

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..