!!!!!!! البورتفليو Portfolio !!!!!!!!

ماهية "البورتفليو" Portfolio :


تعددتالتعريفات التي تناولت "البورتفليو" Portfolio وسنعرض لمجموعة منها، يمكن وصف حافظة الطالب بأنها" مجموعة هادفة من أعمال الطالب التي توضح جهده وتقدمه أو إنجازه في العملالمعطى له" ويشار له على أنه "تجميع من أعمال وإنجازات الطالب تعكسمهاراته وتفكيره، وتبرز تقدم الطالب في تعلمه وتدعو الطلاب للاتصال بمعلميهموأقرانهم وآبائهم كما يؤدي إلى تقدير الذات، حيث ينمو تعلم الطلاب عندما يتحملونالمسئولية لتقويم تعلمهم" ، وتعرفبأنها " عبارة عن سجلات للتعلم والتقويم تجمع فيهاعينات ممثلة من أعمال المتعلمين التي توضح تحصيلهم وتقدمهم وجهدهم وما أنجزوه مننشاطات، وتشمل كل من مخرجات التعلم إلى جانب عملياته، وقد ترتكز على مجال دراسيمعين أو أكثر من مجال، ويشير نمو "البورتفليو" إلى مدى مشاركة المتعلمفي انتقائه للمواد المختارة. وينظر إليهاعلى أنها"عبارة عن صورة عامة مجتمعة عن إنجازات طالب/متعلم والتي تبين مجهوداته،تحصيله، ما يعكس طرق تفكيره، ويتضمن هذا الملف أنواعا مختلفة من التقييم والتييكون قد استخدمت فيها أدوات متعددة ومتنوعة بعضها شفوية وبعضها تحريرية، بعضهارسمية وبعضها حرة". بينما عرفتهوزارة التربية والتعليم بأنه " تجميع هادف ومنظم لأعمال المتعلم وإنجازاته فيمجال دراسي معين، خلال فترة زمنية محددة، بغرض تقويم أدائه". وينظر إليهفي هذا البرنامج التدريبي على أنه: " ملف إنجاز للمتعلم يعرض فيه عينة هادفةومنظمة من أعماله تظهر مستوى أدائه وتوضح تقدمه، وهو بذلك شاهد على مهاراتهوأفكاره وميوله وإنجازاته، كذلك تأملاته الذاتية حول أعماله، ويتضمن هذا الملفتقاريرا منتقاة أو مذكرات لكتابات منقحة، أو صورا ورسوما بيانية، أو نماذجالمشروعات أو مهمات قام بها مع زملائه، ونماذج لبعض الاختبارات الشفوية والتحريريةوالواجبات المنزلية، وتعليقات لكل من المعلم والطالب وولي الأمر، ويتم تقدير ذلكمن خلال معايير واضحة ومسبقة". وأيا ما كانشكل هذا الملف أو الحافظة أو الحقيبة فهو أكثر من مجرد تجميع لعدد من المواد أوالأنشطة في ملف ، بل هو أسلوب يسانده فكر وفلسفة Portfolio Philosophy من بين ملامحها تعزيز التقييماتالتي تتيح للمتعلم تعرف جوانب القوة لديه بدلا من تصيد أخطائه، ودعم مهاراتالتقييم الذاتي، وثقة المتعلم بنفسه، وتشجيع الأنماط المتباينة من التعلم، فضلا عنتعظيم القدرات الخاصة للمتعلمين ومبادراتهم وإبداعاتهم.

مميزات وفوائد "البورتفليو" Portfolio:

من مميزات البورتفليو Portfolio قدرتها على إظهار وتطوير العديد من الجوانبالأكاديمية والنفسية والاجتماعية لدى الطالب ، ومنها ما يلــي :· تعمل كوسيلة للاتصال، والحوار المبني والمتواصل، بينالمعلم الطالب.· تسهم في تطوير الطالب بشكل مباشر وتعمل على رفع مستوىوعيه لقدراته الأكاديمية الذاتية.· هي وسيلة مناسبة لإظهار نقاط القوة والضعف للطالب، منخلال اطلاعه على المراحل المختلفة، وللمعلم الذي يلفت انتباه الطالب لذلك.· تعد وسيلة مباشرة لتوثيق وعكس شخصية الطالب ومهاراتهالذاتية.· تعد مصدرا قويا لمعرفة الدوافع التي تحرك الطالب نحوالقيام بأعمال معينة.· تعد أداة جيدة لإظهار مراحل التعلم والتقويم الدائمينللطالب.· تتيح للطلاب الفرصة لعرض عينة منتقاة من أفضل أعمالهمعلى أقرانهم وأسرهم ومجتمعهم مما ينمي لديهم اتجاها إيجابيا نحو التعليم والتعلم.· يكون لدى الطلاب أسلوب متطور في حل المشكلات والتعامل معالمعلومات.· اشتراك الطلاب في نوع من التعلم التعاوني من خلال بعضجماعات المناقشة والمشاريع البحثية المشتركة.· يحث المتعلم على القيام بعمليات تفكير تأملي ذاتي،ويجعله متعلما نشطا لا يقتصر دوره على الدور السلبي كمتلقي أو مستمع للمعلم الذييقوم بدور ناقل المعرفة في الأسلوب التقليدي.· يظهر هذا الأسلوب ويكشف ليس عن النواتج النهائية فقط فينهاية فترة التعلم، وإنما يستعرض ما يتم إنجازه خطوة بخطوة خلال فترة التعلم.· يزود تطبيقه الطالب بخبرات تعلم حقيقية ذات فائدة لهم.· يعدّ أداة لها قيمتها في المجالات التي تحتاج أو تركزعلى مهارات الاتصال، واكتساب مفاهيم معقدة، ومهارات ذات رتبة أعلى، واكتساب قيمواتجاهات إيجابية حيث يكون "البورتفليو" أداة فعالة في قياس درجة اكتسابوإتقان هذه المهارات والأداءات


شروط استخدام "البورتفليو"Portfolioفي التقويم :

تشير أدبيات التربية إلى مجموعة من شروطاستخدام "البورتفليو" منهـا:· وجود هدف محدد للتقويم.· إعطاء الضمان الكامل للطالب بأن الملف ملك له وحده Sense of ownership ولن يستخدم للإساءة ضده، بللصالحه ولتحفيزه على التقدم.· توفير خطة وطريقة لتحديد ما يمكن أن يشمله ملف "البورتفليو"والأدوات المستخدمة.· تحديد الأشخاص الذين يحررون الملف ومواعيد وضع المعلوماتوالبيانات.· التأكيد على مسؤولية الطالب فهو مسئول عن تعلمه ومشاركفي عملية التقويم والتقييم، ويمكن أخذ رأي الطلاب فيما يودون أن يشمله ملف كلمنهم.· أن يكون هناك تكامل بين محتويات الملف.· وجود معايير لتقييم مكونات الملف وللملف بصورته الكلية.· أن يحتوي على أنشطة تم إنجازها خارج المدرسة.

دور المعلم والطالب في استخدام وتطبيق البورتفليو :

توضحالأدبيات التربوية المعاصرة تفصيلا للتغيرات التي يحدثها استخدام وتطبيق"البورتفليو" في دور كل من المعلم والطالب، فالمعلم كميسر ومدرب ومقومناصح، كما أنها تعد الطالب لدور أكبر في عملية التقويم وتشجع لديه الاستقلاليةوتحمل المسئولية. وفيما يلي بعض التفصيللذلك:(1) دور المعلمفي "البورتفليو" :· البدء بتدريس ما يعرفه الطلاب ويكون مألوفا لهم.· استخدام نموذج أو نماذج لعرضها بداية على الطلاب.· إحضار أفراد (طلاب - معلمين) قامـوا باستخدام ملفاتالتعلم داخل الفصل كنموذج للطالب.· إحضار نماذج لأشكال ملفات مختلفة يستطيع الطلاب إنشاءمثلها.· التأكيد على مؤتمر المعلم – الطالب ، حيث لابد أن يلتقيالمعلم بكل طالب على حده في مؤتمر Conference على الأقل مرتين خلال الفصلالدراسي وذلك لمناقشة الطالب في محتويات الملف.· إرشاد الطلاب حول كيفية البحث عن المعلومات وجمعالمعلومات من مصادر المعرفة المختلفة.· مساعدة الطلابعلىإثارةتساؤلاتهم ومشاركتهم فيمايبحثونعنهويريدون معرفته.· مساعدة الطلاب في البداية بدرجة عالية، وتشجيع الطلابعلى إثارة أسئلة جديـدة أو البحث عن المزيـد ، وذلك بهدف تحقيق امتدادات Extensionsحول ما ينبغي أن يتعلموه.(2) دور الطلاب في "البورتفليو" Portfolio :· عمل الواجبات، الاحتفاظ بكل التعليقات والمسودات لوضعهافي ملف وأن يتعلم كيفية إظهار عمله.· أن يكمل السجل الخاص بمحتويات الملف (فهرس المحتويات).· أن يختار المادة العلمية التي يتم إدراجها بالملف.· أن يرتب المحتويات وكتابة التعليقات.· أن يأخذ ملاحظات ويسجل ما لديه من خلال المؤتمر الذييعقده مع معلمه وبناءً عليه يحدد أهدافا جديدة للعمل على تحقيقها.· مرجعة أعمالهم بعد أن ينهوها ويفكروا فيها ويتأملوها ويحاولونتحسينها دائما نحو الأفضل.

إعداد ملف الطالب "البورتفليو" Portfolio:

توجد ثلاثخطوات إرشادية يمكن أن تستخدم كدليل إرشادي في إعداد ملف الطالب"البورتفليو" وتطبيقه داخل الفصل وتتلخص تلك الخطوات فيما يلي: أولا : التنظيم والتخطيط لملف الطالب التعليمي: تقع هذه الخطوة على عاتق كل من المعلمينوالطلاب وذلك من أجل استكشاف التساؤلات الرئيسة في بداية الإجراءات، وفهم الطلابللغرض من الملف ووضعه كأداة للمتابعة والتقويم الشامل والمستمر لتقدمهم العملي،ولذا يجب أن يدور الحوار بين المعلم والطالب في إطار المحاور التالية:· كيف تختار الوقت وأسلوب الحوار لتعكس ما تم تعلمه فيالفصل؟· كيف تنسق وتعرض مكونات الملف التي تم جمعها؟· كيف تحافظ على الملف؟
ثانيا : تنظيم محتويات ملف الطالب التعيلمي: تتكون هذهالخطوة من عملية تنظيم محتويات الملف التعليمي المفيدة، والتي تبرز خبرات الطالبالتعليمية وأهدافها، وكيفية اتخاذ القرار بخصوص ما يجب أن يشتمل عليه المحتوىوالسياق بناءً على الدافع والغرض المحددان له، ويتدخل في عملية التنظيم العواملالتاليـة :· اختيار أو تحديد موضوع معين.· عملية التعلم.· مشروع فردي أو جماعي. ويجب أن يلاحظ أن المواد المجمعة يجب أنتعكس بوضوح معايير التقويم المحددة.ثالثا : ردود الأفعال التعليمية: يجب أنتوجد أدلة وشواهد بالملف على ردود أفعال الطالب الإدراكية تجاه عملية التعليموالتعلم ومتابعتها ويجب مراعاة الآتي:· تحديد الأهداف التقويمية من ملف الطالب التعليمي.· التركيز على أهداف تعليمية محددة.· التعاون مع المعلمين الآخرين والعاملين بالمدرسة.· عقد لقاءات تنويرية للعاملين بالمدرسة.· اشتراك الطلاب وأولياء الأمور في إجراءات تطوير ملف الطالبالتعليمي.

محتوى ملف الطالب " البورتفليو" :

محتوى ملفالطالب التعليمي قد يختلف من فصل لفصل، ومن مادة دراسية لأخرى، ومن مدرسة إلىأخرى، ومن أجل استخدام الملف التعليمي "البورتفليو" كأداة للتقويم يجبأن يكون الاهتمام الأساسي في بداية الاستخدام هو معرفة الهدف من استخدامه، وهذايحدد الدليل الإجرائي لجمع المحتويات، على سبيل المثال " هل الهدف هو استخدامالملف كبيانات تساعد مطوري البرامج أو لتسجيل التقدم أو لتحديد الاحتياجات الخاصةأو المحاسبة أو كل ما سبق" . ولذلكمن الممكن أن يحتوي ملف الطالب التعليمي على مواد تعليمية مختلفة ومتنوعة مثل"ملاحظات المعلم وقائمة المراجع الكاملة الخاصة بالمعلم وردود أفعال الطالبذاته وقائمة قراءته، وعينة من صفحات الجرائد والمجلات، وملخصات مكتوبة وشرائطتسجيل وشريط فيديو للمشروع الجماعي ونماذج لاختبارات شفوية وواجبات منزلية.. إلخ،ويراعي أن يحتوي ملف الطالب التعليمي على ما يلـي:1 – صفحة الغلاف: وهي خاصة ببيانات الطالب والأسرة ووليالأمر وكيفية التواصل معه، بيانات خاصة عن مستواه التعليمي في السنة السابقة وفيالفصل الدراسي السابق وما يوضحه الملف بخصوص تقدمه كمتعلم (ويتم كتابتها على مدارالفصل الدراسي وفي نهايته ولكن يتم وضعها في بداية الملف) وهي تلخص الشواهد والأدلةلعملية تعلم الطالب ونموه وتقدمه.2 – فهرس الملف: يعرض مكونات الملف طبقا للترقيم الداخليللملف.3 – مدخلات الملف: وينقسم الملف إلى مدخلات أو مكوناتأساسية التي يجب أن يحتوي عليها الملف، ويحددها المعلم، وإلى مدخلات أو مكوناتاختيارية، وهي من اختيارات الطالب، ويتم طلب المكونات الأساسية من كل طالب وتستخدمكأساس لعملية صنع القرار التقويمي، أما المكونات الاختيارية فيسمح للطالب أن يقدمما يفيد تميزه، وذلك بأن يختار أفضل أعماله لوضعها بالملف.4 – التاريخ: يجب تسجيل التاريخ على كل مدخلات الملف منأجل البرهنة على إثبات نمو مستوى الطالب على مدار العام الدراسي.5 – المسودات: وهي منتجات الطالب المكتوبة والشفهيةوالسمعية والحسية قبل وبعد تنقيحها وذلك لمقارنة نمو وتقدم الطالب.6 – ردود الأفعال التعليمية : وقد تظهر خلال مراحلمختلفة لعملية التعلم (الأغراض البنائية والنهائية).7 – ملخص نظري : يجب أن يكون لكل مكون من مكونات الملفملخصا نظريا يوضح فيه الطالب أسباب اختياره لهذا المكون، على أن يرتبط بأدائهوشعوره تجاه تقدمه. أو تجاه نفسه كمتعلم،وقد يتضمن الملخص النظري الإجابة على البنود التاليـة :· ما الذي تعلمته من هذا البند؟· ما الذي أتقنته جيدا؟· لماذا اخترت هذا البند؟ (وذلك بناءً على ما تم الاتفاقعليه بين الطالب والمعلم بخصوص معايير التقويم . . . إلخ).· ماذا أريد أن أطور في هذا البند؟· ما شعوري تجاه أدائي؟· أين نقاط الضعف أو القوة؟8 – محتويات أخرى للملف: قد يحتوي الملف على خطة المنهجالدراسي لكل فصل ويتم إعطائها لكل طالب بواسطة المعلم، وكذلك كل اختبارات الطالبالمصححة والتي تم إعادتها له، وأيضا إعادة كل الأوراق التي كتبها الطالب بعد اطلاعالمعلم عليها، فضـلا عـن كافـة البيانـات عـن اتجاهـات وميول الطلاب، أو موضوعاتأخرى في دائرة اهتمام الطالب، والسجل الدراسي له. وفي النهايةنستطيع القول إن استخدام "البورتفليو" في تقويم أداء الطالب أداة حقيقيةوفعالة وتعكس الطبيعة المعقدة لإنجاز الطالب عن فترة زمنة طويلة وتجعلنا نربط بينالتقويم والتعليم والتعلم، إلا أنه برغم كل نقاط القوة ومميزات"البورتفليو" في التقويم ، فإن هناك بعض نقاط الضعف في استخدام البورتفليو في تقويمأداء الطالب وتحدد هذه النقاط في أن:· هناك مشكلة في تحديد صدق الملف: مما يستدعي أن يضم عدداكافيا من عينات أعمال الطلاب بحيث تكون ممثلة لأدائهم وما حققوه من أهداف تعليمية.· تقدير الملفات كثيرا لا يكون ثابتا فقد يكون هناك قدرقليل من الاتفاق بين المعلمين عن كيف ينبغي أن يقدر الملف.· تستغرق وقتا كبيرا من المعلم في أثناء الحصص وبعدها.· تحتاج إلى معلمين متدربين على استخدام هذه الوسائل مماقد يزيد من الكلفة المالية واستهلاك الوقت. ولا نعنيبجوانب القصور هذه أن نتجنب "البورتفليو" في تقويم الأداء، ذلك أن النتائج التربوية المهمة التي أظهرها استخدامالتقويم الأصيل بالبورتفليو في كثير من الدراسات والبحوث والمشاريع البحثية علىدرجة من الأهمية التي تجعل للكلفة والوقت المستهلك ما يبرره، وإن كان علينااستخدامها بحرص عند التقويم النهائي للسجلات مع اتخاذ الإجراءات التي تزيد من صدقوثبات أدوات التقويم الأصيل ، ومنهــا :· الاتفاق على تحديد معايير أداء للمادة الدراسية.· تحديد الجوانب المهمة في "البورتفليو" التيتخضع للتقويم.· إضافة بعض الاختبارات المقننة في نهاية الفصول الدراسيةإلى حقيبة أعمال الطالب يخضع لعملية التقييم.· الاتفاق على معايير الحكم على "البورتفليو"والأهداف المطلوب تحقيقها بنهاية الفصول الدراسية.

د.أشرف راشد علي

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..