سمات مضيئة يتصف بها المعلم الناجح

سمات مضيئة يتصف بها المعلم الناجح

هناك سمات مضيئة يتصف بها المعلم لتدريس مادته التعليمية ومنها :

1 - القدوة الطيبة :

على المعلم أن يكون قدوة صالحة لطلابه فى القول والعمل ، ويذكر طلابه دائما بضرورة الاقتداء برسولنا وإمامنا محمد - صلى الله عليه وسلم - وأن يقتدوا بالنماذج الصالحة فى حياتهم للوصول إلى تحقيق أهدافهم.

2 - تحديد الهدف :

يؤكد المعلم دائما على الهدف من الموقف التعليمى الراهن ، ويوضح الفائدة التى يكتسبها المتعلمون من تعلمهم واستفادتهم من تلك الخبرة التعليمية ويمكن إشراكهم فى تحديد وتنويع هذه الأهداف، كما عليه حفز كل طالب على أن يضع أهدافه الذاتية نصب عينيه دائما ، فالتعلم القائم على الهدف ينتج نتائج باهرة.

3 - التذكير بقصص الأنبياء والصالحين وقصص النجاح من الحياة وقصص الفشل:
ويهدف ذلك إلى زيادة المحفزات للنجاح بوضع النماذج الإنسانية بطريقة مشوقة جذابة والتمثل بها وإدراك كيفية مواجهة الأزمات وتخطى الحواجز وصناعة الأهداف والنجاح وتجنب نواحى الفشل والقصور وزيادة الإيمان بالخالق.
4 - وضع المتعلم موضع القيادة والمسئولية والمرونة والطاعة :

على المعلم انتقاء وتوجيه الطلاب إلى مواقف وخبرات وأنشطة ومشروعات تعليمية يتبادل فيها الطلاب أدوارهم طبقا لميولهم وقدراتهم بوضع الأهداف وتوزيع المهام وتقويم الأداء والوصول إلى نتائج التعلم.
5 - لكل مقام مقال :
وهذا يعنى أنه ليس هناك طريقة مثلى طوال الوقت ، وليس هناك طريقة سيئة طوال الوقت ، وعلى المعلم المبدع انتقاء الطريقة الصالحة طبقا لكل من:
أ- مادة التعلم.
ب- المتعلمين (مراحل النمو-القدرات العقلية-المستوى العلمى-الميول والاتجاهات).

ج- مصادر التعلم المتاحة فى المجتمع والبيئة.
د- الوقت المتاح للتعلم.
6 - ربط عملية التعلم بالبيئة والمجتمع والمواد الدراسية المختلفة:
يسعى كل معلم دائما إلى الحصول على طالب ناجح فى مادته العلمية بغض النظر عن المواد الأخرى وبغض النظر عن المجتمع ومشكلاته وقضاياه ، وهذه نظرة قاصرة من المعلم ،إذ ينبغى عليه تحقيق مبدأ تكامل مواد التعلم والبحث عن روابط التعلم بين مواد ومصادر التعلم ، كما ينبغى السعى إلى توظيف ما تعلمه الطلاب من خبرات تعليمية لخدمة البيئة والمجتمع بهدف حل المشكلات والتطوير المجتمعى والبيئى.
7 - خلق سمات شخصية إيجابية للمتعلم :

المعرفة - التفكير- الفهم - التطبيق - التحليل - التركيب - التقييم - الملاحظة - التصنيف - المقارنة - الاستنتاج - التنبؤ - التلخيص - ثقافة الحوار - المناقشة - قبول واحترام الرأى الآخر- الديمقراطية - المبادأة - الطاعة - المرونة - المسئولية - القيادة - الإبداع
8 - الإنتاجية الحقيقية للتعليم:
يرى كثير من المعلمين ان مسئوليته تنتهى بمجرد الانتهاء من سرد المحتوى الدراسى للمتعلمين وعلى المتعلمين مذاكرة ذلك المحتوى وحفظه واستظهاره فى الورقة الامتحانية ، ولكن الدور الحقيقي للمعلم يتخطى هذه المرحلة ؛ فالمعلم له دور كبير فى تعديل السلوك للأفضل وخلق طلاب قادرين على مواجهة مشكلاتهم والتغلب عليها ، ورسم خطط نجاح مستقبلية ناجحة ، والتعامل مع تطورات العصر ، بل ينبغى للمعلم أن يجد الإجابة على هذه الأسئلة خلال الموقف التعليمي:

1- ما الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية الحقيقية التى حققها فى متعلمه؟
2 - ما مصادر التعلم التى اعتمد عليها لبناء خبرات تعليمية هادفة للمتعلم؟

3 - ما المشكلات التعليمية التى أدركها المتعلم وتوصل إلى حلها أو توصل إلى طرق حلها؟

4 - ماالعلاقة بين مادة التعلم من جهة وكل من البيئة والمجتمع ومواد التعلم الأخرى؟
5 - ما طرق واستراتيجيات التعلم التى ساعدته فى العملية التعليمية؟
6 - ما أدوات ووسائل التعلم التى اعتمد عليها؟
7 - ما الأنشطة والخبرات التعليمية التى تناسب مادته؟
8 - ما أدوات التقويم الفعالة لتقويم تعلم الطلاب وتقويم العملية التعليمية ؟



*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..