المنهج الخفي وتأثيره داخل المدرسة
ولا يوجد اتفاق موحد على تعريفه ، فقد عُرف تعريفات عديدة، معظمها يركز على التفاعل الاجتماعي والقيم المكتسبة.
فقد عُرف المنهج الخفي بأنه: المنهج المتكون من السلوك والقيم التي تعلم للتلاميذ بواسطة المدرس أو المدرسة من غير تخطيط. كما أنه أيضاً يعرف بأنه مخرجات المدرسة غير الأكاديمية.
وعُرف بأنه الخطوات التي تتم في المدرسة، والتي تشمل القيم المكتسبة والتفاعل الاجتماعي التي يتعلمها المتعلمون بدون تخطيط.
وعرف بأنه ما يتعلمه الطلبة كنتيجة للتفاعل الاجتماعي داخل الفصل الدراسي.
ومما سبق يمكن تعريفه بأنه الخبرات التي يكتسبها التلاميذ بدون منهج رسمي بدون تخطيط مسبق وبدون قصد نتيجة التفاعل الاجتماعي في المدرسة ، فيتعلمون أشياء لا تتضمنها أهداف المنهج الرسمي.
وعملية تحديد المنهج الخفي والتحكم فيه عملية في غاية الصعوبة ، إذ كيف يتم لهم ضبط شيء لا يرى ولا يتوقع ولا تعرف طبيعته ، ولايمكن السيطرة عليه بالأنظمة والقوانين أوالكتب والتعليمات .
وعلى ذلك فالمنهج الخفي له خطورته وتكمن خطورته في :
· أنه لا يمكن التحكم فيه ولا تحديد أسسه أو أصوله .
· قد يكون هناك تناقضا بينه وبين المنهج الرسمي.
· قد يعمل على إضعاف قيمة المنهج الرسمي.
· قد يحدث نوعا من لصراع بين المنهج الرسمي وبينه .
ويظهر المنهج الخفي خلال :
تعامل المعلمين مع الطلاب ، وتعامل المعلمين مع بعضهم البعض ، وخلال أحاديث المعلمين العلمية والفكرية ، وخلال الأنظمة والقوانين والتعليمات التي تفرض على الطلاب، وحتى طريقة جلوسهم في الفصل ، وطريقة مزاولتهم للأنشطة .أي أنه يظهر في أي شكل من أشكال التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة .
أمثلة على المنهج الخفي
· يؤكد المنهج الرسمي على أهمية الصلاة لوقتها ويخصص الكثير من الوقت لشرح الأدلة لتوضيح هذه الأهمية ووجوبها ويتناولها المعلم بالشرح والتفسير . وبالرغم من ذلك يجد المتعلم المعلم نفسه لا يحرص على أداء الصلاة لوقتها . وهذا ما يسمى بمخالفة الأقوال الأعمال .
- تؤكد أهداف المنهج الرسمي على أهمية العدل والمساواة بين التلاميذ ونجده يحابي بعض التلاميذ على البعض الآخر بسبب أو لآخر.
- يؤكد المنهج الرسمي على أهمية النظام والترتيب والحفاظ علية ، بينما يجد التلاميذ معلمهم غير حريص على ذلك ، فيجدونه يكتب كتابات مبعثرة على السبورة ، ولا يحاول تحسين خطه ، ولا يحرص على نظافة السبورة وتنسيقها .
وقد يكون للمنهج الخفي مزايا حينما يؤكد على قيم إيجابية تكتسب من خلال القدوة الحسنة ،التي تعمل على تحقيق الانضباط النفسي والتوازن السلوكي للطفل ، فالأطفال ينظرون لمن يكبرهم نظرات دقيقة فاحصة ويتأثرون بسلوكهم دون أن يدركوا ، فلا يسهل على الطفل إدراك المعاني المجردة ، ولذا فهو لا يقتنع بتعاليم المربي وأوامره بمجرد سماعها ، بل يحتاج إلى مثال واقعي يدعم تلك التعاليم في نفسه، ويجعله يقبل عليها ويتقبلها ويعمل بها .
للإفادة من المنهج الخفي يجب :
· تكوين الوعي بأهمية التعامل الإنساني مع المتعلمين .
· الاستماع لآراء المتعلمين ومناقشتهم فيها .
· تدريب المتعلمين والمسئولين بالمدارس على فنون التعامل الإنساني لتمكينهم من أداء وظيفتهم .
· تنمية القدرة على النقد والبعد عن التقليد الأعمى .
· تعزيز السلوكيات الإيجابية وتدعيمها للتقليل من الأثار السلبية للمنهج الخفي والحد من نتائجه غير المرغوب فيها ,
· تقوية الوازع الديني .
إن المنهج الخفي حقيقة تربوية لا نستطيع إغفالها أو إلغاء تأثيرها الإيجابي والسلبي في سلوكيات المتعلمين ، ولهذا ينبغي توجيه هذا المنهج توجيهاً سليماً لتكون آثاره وثماره نتائج إيجابية تظهر في سلوكيات المتعلمين. ......copied
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..
