جديد..طرق تدريس قديمة في ثوب جديد...

1. الفهم القرائى :استراتيجية عناصر القصة
الهدف :
- أن يحددالتلميذ/ة عناصر القصة .
التهيئة : المعلم /ةيقول للتلاميذ اليوم سوف نتعلم طريقة جديدة لتحديد الشخصيات –الزمان – المكان والأحداث التي تدور حولها القصة .
النموذج :المعلم /ةسأعطيكم مثالًا .
- يقرأ المعلم/ة الفقرة الأولى من القصة قراءة سريعة .
- يحددالمعلم/ة الشخصيات الرئيسة في الفقرة (الأطفال – الأمير ) .
- يحددالمعلم/ة الزمان (في قديم الزمان ).
- يحددالمعلم /ة المكان (أحد شوارع المملكة ).
- يحددالمعلم /ة الأحداث المهمة ( لعب الأطفال وهروبهم عند رؤية الأمير ).
الممارسةالموجهة :
- يعرضالمعلم / ة على التلاميذ /ات فقرة أخرى .
- يقول المعلم /ة دعونا نقوم بتحديد الشخصيات الأخرى (الأمير – الطفل الشجاع ) .
- يحددالمعلم /ة الزمان (في قديم الزمان ).
- يحددالمعلم /ة المكان (أحد شوارع المملكة ) .
- الأحداث(سؤال الأمير للطفل عن سبب عدم هروبه ) .
الممارسةالمستقلة :
- يطلب المعلم / ة من التلاميذ/ات قراءة الفقرة الاخيرة .
- يطلبالمعلم /ة من التلاميذ تحديد الشخصيات – الزمان – الاحداث .
- يسجل التلاميذ/ات الإجابات في كراساتهم .
- يقدم المعلم/ة تغذية راجعة للإجابات الخاطئة ويؤكد على الإجابات الصحيحة .
التطبيق : يواصل المعلم/ة أداء هذا النشاط باستخدام فقرة أخرى ..
ملاحظة: هذه الطرق ليست ثوابت ولكنها ارشادات...لكل معلم مبدع مبتكر..


*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..