كيف أعد برامج إرشادية في المدرسة

[COLOR=rgba(0, 0, 0, 0.701961)]

برامج التوجيه والإرشاد في المدرسة

أولاً / تعريف البرنامج الإرشادي :
يعرف برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة بأنه ذلك البرنامج المخطط والمحدد والمنظم ضمن أسس علمية لتقديم خدمات توجيهية وارشادية لفئة محددة أو عامة من الطلاب فيتم تحديده من خلال اهداف وطريقة وضمن أسس محددة
ثانياً/ اهداف البرامج الإرشادية :
تنقسم هذه الأهداف الى قسمين :
أ ـ أهداف عامة : وتشمل تحقيق فلسفة التوجيه والإرشاد النفسي والاجتماعي والتربوي في المدرسة ومساعدة الطلاب على تحقيق الذات والوصول الى معالجة للاضطرابات النفسية الناجمة عن العملية التربوية وما يؤثر فيها .
ب ـ أهداف خاصة : وتشمل النقاط التالية :
1- مساعدة الطالب في استغلال مالديه من قدرات واستعداد إلى أقصى درجة ممكنة في تحقيق النمو السوي في شخصيته .
2 – تنمية السمات الإيجابية وتعزيزها لدى الطالب في ضوء مبادئ الدين الإسلامي الحنيف .
3 – تنمية الدافعية لدى الطالب نحو التعليم والارتقاء بمستوى طموحه .
4- متابعة مستوى التحصيل الدراسي لفئات الطلاب جميعاً للارتقاء بمستوياتهم إلى أقصى درجة تمكنهم قدراتهم منها .
5 – تحديد الطلاب المتفوقين دراسياً وتعهد تفوقهم بالرعاية والتشجيع والتكريم .
6 – استثمار الفرص جميعها في تكوين اتجاهات إيجابية نحو العمل المهني لدى الطلاب وفقاً لأهداف التوجيه والإرشاد المهني في ضوء حاجة التنمية في المجتمع .
7 – التعرف على الطلاب ذوي المواهب والقدرات الخاصة ورعايتهم .
8 – مساعدة الطالب المستجد على التكيف مع البيئة المدرسية وتكوين اتجاهات إيجابية نحو المدرسة .
9- العمل على تحقيق مبادئ التوعية الوقائية السليمة في الجوانب الصحية والتربوية والنفسية والاجتماعية .
11- توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة وتعزيزها واستثمار القنوات المتاحة جميعها بما يحقق رسالة المدرسة على خير وجه في رعاية الطالب من مختلف الجوانب .
12-التعرف على حاجات الطلاب ومطالب نموهم في ضوء خصائص النمو لديهم على تلبيتها .
13- التعرف على أحوال الطلاب الصحية والنفسية والاجتماعية والتحصيلية قبل بدء العام الدراسي ، وتحديد من يحتمل أنهم بحاجة إلى خدمات وقائية فردية أو جماعية ، ولاسيما الطلاب المستجدين في كل مرحلة من المراحل الثلاث .
14- تصميم البرامج والخطط العلاجية المبنية على الدراسة العلمية للحالات الفردية والظواهر الجماعية للمشكلات السلوكية والتحصيلية وتنفيذها .
ثانيا برامج الإرشاد :
أ- برامج دينية :
يهدف إلى تعزيز القيم الإسلامية والأخلاق الحميدة المستقاة من الشريعة الإسلامية .
خطوات التنفيذ :
1ـ إصدار النشرات الهادفة إلى تعزيز وتدعيم العقيدة الإسلامية والحفاظ على أواصر المحبة والإخاء بين الطلاب والمعلملين في المجتمع المدرسي
2ـ عقد الندوات والمحاضرات الدينية واشراك ذوي الاختصاص من داخل المدرسة وخارجها
3ـ العمل على الاستفادة من كل ما يخدم هذا المجال من برامج وأنشطة .
ب- برامج تربوية :
يهدف إلى مساعدة الطالب للتغلب على ما يعيق تحصيله الدراسي والعمل على استثمار وقته فيما يفيده ويقدم كل ما يساعده على تفوقه مع مراعاة قدراته وميوله واستعداداته وطموحاته .
خطوات التنفيذ :
1ـ حصر الطلاب المعيدين لعام دراسي فأكثر .
2ـ استقبال الطلاب المستجدين .
3ـ متابعة الطلاب ضعاف التحصيل حسب نتائجهم في الفصل الاول وفي نهاية الفصل الثاني .
4ـ متابعة دراسة الحالات الفردية الخاصة .
5ـ متابعة أحوال ومستويات الطلاب ذوي الإعاقات الخاصة .
6ـ رعاية الطلاب المتفوقين والموهوبين وتكرمهم بالوسائل المتاحة .
7ـ متابعة الطلاب متكرري الغياب لمعرفة أسباب ذلك والعمل على إيجاد الحلول المناسبة .
8ـ إصدار النشرات التربوية التي تدعو إلى تنظيم الوقت وإلى أسلوب المذاكرة الجيد
ج- برامج وقائية:
يهدف إلى الكشف عن المشكلات الدراسية والنفسية والاجتماعية وتوجيه الطلاب إلى أفضل السبل للصحة الجسمية والنفسية والاجتماعية وترغيب الطلاب بأنظمة المدرسة .
خطوات التنفيذ :
1ـ الاستفادة من برامج الأسابيع التوعوية خلال العام .
2ـ إصدار النشرات الوقائية والملصقات .
3ـ عقد الندوات والمحاضرات
د- برامج سلوكية :
يهدف إلى تعزيز ودعم السلوك الإيجابي لدى الطلاب وإطفاء السلوك السلبي بما يحفظ للطلاب التوازن والتوافق النفسي والاجتماعي وتكيفهم في مجتمع .
خطوات التنفيذ :
1ـ حصر المواقف السلوكية غير المرغوب فيها بين الطلاب .
2ـ متابعة الظواهر السلوكية بالتعاون مع أعضاء لجنة رعاية السلوك ووضع الحلول المناسبة لكل حالة .
3ـ تقديم الخدمات الإرشادية الفردية والجماعية لتلك الفئة من الطلاب .
رابعاً / عناصر البرنامج الإرشادي :
( أ ) الطاقات البشرية : والمتمثلة في الاخصائي الاجتماعي والمدير والمساعد واخصائي نشاط مدرسي وجميع المعلمين .
( ب ) الإمكانات المادية .
( ج ) الزمن .
خامساً / تخطيط البرنامج الإرشادي
إن عملية تخطيط البرنامج الإرشادي والتوجيهي في المدرسة يحتاج الى مجهود كبير من قبل الاخصائي الاجتماعي حيث أن هذا البرنامج يجب أن يتميز بالتنظيم والوضوح ولا يخالف الأهداف التربوية الموضوعية كما أنه يجب أن يتميز بمناسبته لطبيعة المشكلات التربوية داخل المدرسة وبشكل عام ، ويمكن تلخيص خطوات تخطيط البرنامج التربوي :ـ
1ـ تحديد أهداف البرنامج :ـ بحيث يتم وضع اهداف عامة وخاصة واضحة ومحددة بما يتفق والاهداف التربوية وما يخدم العملية التعليمية وبما يتوافق مع الامكانيات التربوية الموجودة في المدرسة ومن هنا نستطيع القول انه ربما تختلف اهداف البرنامج الإرشادي من مدرسة حلقة ثالثه عن مدرسة ثانية او أولى .
2ـ تحديد الأساليب لتحقيق الأهداف .
3ـ تحديد الاجهزة والأدوات والإمكانيات الضرورية .
4ـ تحديد مصدر تمويل البرنامج الإرشادي وبالتالي يجب أن تحدد الميزانية الخاصة لتمويل البرنامج الإرشادي بما يضمن تحقيق الأهداف الموضوعة لذلك ، وهذا يترتب عليه عدم وضع أهداف تفوق ما يمكن وضعه من ميزانية خاصة لذلك وهذا مما يؤكد وجود اختلاف بين مدرسة وأخرى من حيث ميزانية البرنامج ، وهنا يجب البدء بالأهم ثم المهم وحسب الامكانيات المتاحة على أن يكون ذلك ضمن دراسة محددة ودقيقة .
5ـ تحديد الخدمات التي يمكن أن يغطيها البرنامج الإرشادي .
6ـ تحديد موعد البدء بالتفيذ.
7ـ تحديد اجراء التقييم للبرنامج .
8ـ اتخاذ الاحتياطات العامة لمواجهة الطوارئ .
سادساً / خدمات البرنامج الإرشادي :
يمكن اعداد البرنامج الإرشادي ليخدم عدة مجالات مهمة نذكر منها :ـ
ـ الخدمات الإرشادية وتتضمن خدمات مختلفة تهم العملية التربوية والدراسية وما يتصل بها ، وتشمل خدمات نفسية لمعالجة بعض المشكلات الفردية الخاصة بالافراد أو مشكلات عامة ، وبالتالي يمكن ممارسة مشكلات فردية او جماعية .
ـ الخدمات التربوية : وتتضمن معرفة بالجوانب التربوية وبكل مايتصل بالعملية التربوية وما يخدمها .
ـ الخدمات الاجتماعية .
ـ الخدمات الصحية .
ـ خدمات المتابعة والإحالة من قبل بعض المعلمين .
سابعاً : تقييم البرنامج :
وهنا يمكن التأكد من نجاح البرنامج الإرشادي من خلال التأكد من مدى تحقق الأهداف التربوية الموضوعة من أجل البرنامج الإرشادي ومدى استفادة الافراد الموضوع من أجلهم البرنامج من خدمات البرنامج الإرشادي .
ويمكن الاعتماد على عدة مصادر في عملية التقييم منها رأي لاخصائي الاجتماعي وأعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية وأراء الطلاب وكذلك النتائج المختلفة للبرنامج والفروقات بين الوضع التحصيلي والتربوي قبل تنفيذ البرنامج وبعده .
وربما يعتمد عدة معايير للتقييم فيما يلي :ـ
1ـ الانسجام العام في المدرسة .
2ـ انخفاض المشكلات الإرشادية والشخصية .
3ـ تحسن ملحوظ في مستوى التحصيل .
4ـ انخفاض حالات الغياب من المدرسة .
5ـ الشعور بالارتياح من قبل كل من الهيئة التعليمية والأسرة .
6ـ زيادة الاقبال على الاستفادة من الخدمات الإرشادية .
ثامناً / مشكلات البرنامج المدرسي :
بالرغم من الاحتياطات المختلفة والحرص الزائد على تحقيق اهداف البرنامج الإرشادي تبقى هناك مشكلات يصعب السيطرة عليها أحياناً ومن هذه المشكلات :ـ
ـ عدم توافر الوقت الملائم والكافي لتحقيق البرنامج
ـ نقص اهتمام الهيئة الإدارية ممثلة بالمدير بالإرشاد ومعرفة جدواه .
ـ انخفاض الدعم المادي لعملية التنفيذ مما يؤدي لاختصار خدمات البرنامج او ايقافه .
ـ نقص اهتمام المؤسسات الإجتماعية الأخرى وخصوصاً الأسرة .
ـ صعوبات التقييم وعدم وجود مقاييس أو وسائل كافية لذلك .
تاسعاً / دور الهيئة التعليمية في برنامج الإرشاد :
العمل الإرشادي ليس عملاً سهلاً أو بسيطاً ولا يتم القيام به من قبل فرد واحد فقط ولذلك يتم العمل من خلال فريق متكامل
[/COLOR]

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..