الرأي والرأي الاخر

الرأي والرأي الاخر:
انقسم المربون إلى فريقين : فبعضهم يرى أن بالإمكان الاستغناء عن تدريس القواعد النحوية في حصص مستقلة والاكتفاء بالتدريب على الأساليب اللغوية السليمة قراءة وكتابة ومحادثة واستماع , وحجتهم في ذلك :
الفريق الأول:
• أن الطفل يلجأ إلى محاكاة الأنماط اللغوية التي يسمعها من المحيط ويحسن استعمالها دون الحاجة إلى شرحها له , فمن هنا يمكن تعليم القواعد النحوية دون أن ندرسه تلك القواعد.
• أن اللغة نشأت قبل نشأت القواعد النحوية بحيث كان الأعراب ينطقون اللغة بفطرتهم وسليقتهم دون الحاجة إلى تعلم قواعد اللغة .
• أن القواعد النحوية صعبة وجافة تنفر الطلبة , علاوة على أنها قليلة الجدوى في صيانة اللسان والقلم عن الخطأ وفي إقدار الطلبة على التعبير .
• إن تعلم القواعد النحوية في حصص مستقلة يجعل الطلبة يعدونها غاية في حد ذاتها .
أما الفريق الثاني يرى فيها غير ذلك , وان تدريس القواعد النحوية أمر لا مفر منه : وحجتهم في ذلك :
• أن القواعد النحوية تساعدنا في اكتشاف الأخطاء وتجنبها في النطق والكتابة .
• أن المحاكاة الآن غير متوفرة حيث تسيطر العامية حتى على حصص اللغة العربية .
• القواعدالنحوية تربي في الطلبة القدرة على القياس المنطقي والبحث العلمي ودقة التفكير والتعليل والاستنباط .
• أن صعوبة القواعد النحوية ناجمة عن طبيعة المنهاج المدرسي والمدرسين وأساليب الامتحانات وليست عن القواعد النحوية في حد ذاتها .
وخلاصة القول:
إذا كان المعارضون يريدون تدريس القواعد النحوية بطريقة عرضية من خلال حصص اللغة أثناء تدريس المحفوظات والقراءة والنصوص والتعبير ؛فلتكن في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي , وتأجيل تعليم القواعد النحوية المنظمة والمقصودة كما أرادها المؤيدون إلى آخر الحلقة الثانية , واختيار القواعد النحوية التي لها أهميتها الوظيفية في الحياة اليومية للطلبة .
الاختلاف في الرأي لصالح المعلم...للإبداع وعدم التقيد بطرق تدريس واحدة..


*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..