مسابقة القراءة المعبرة .. مقترحات للتطوير ..

السلام عليكم .. وطابت أيامكم بكل خير وسرور
سعيا للتطوير ، ولتجويد العمل التربوي .. والذي يعود بالنفع المباشر أو غير المباشر للطالب
ونظرا لأن مسابقة القراءة المعبرة تهتم بالمستوى التحصيلي ، والذي هو لب العملية التعليمية
والهدف الأساس منها ، فقد ارتأيت أن أضع بين أيديكم بعض المقترحات التي أراها من وجهة نظري أنها ستستهم بشكل كبير في التغلب على كثير من العقبات التي تعترض المدارس المستهدفة
هذه المقترحات كدليل ، وخطوط للمدارس والتي يمكن أخذها بحذافيرها ، أو الأخذ منها أو تركها
فهي أفكار ذاتية ، وإنسانية يعتريها الصواب والخطأ
أوجز هذه المقترحات في نقاط
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ
أولا : المدارس المستهدفة لتنفيذ المسابقة
تقسم المدارس المستهدفة إلى مجموعات ، كحد أقصى 6 مدارس في كل مجموعة
يتواجد لدينا ما يقارب 6 مجموعات ( على غرار مسابقة المحافظة على النظافة )
والفائدة من هذا التقسيم إزالة احتكار المراكز الأولى ، وكذلك المراكز الأخيرة
فسوف يتولد لدينا 6 مدارس حاصلة على المركز الأول
كما سينتج لدينا 6 مدارس حاصلة على المركز الأخير
وقد يقول قائل : أن المنافسة قلت ، والجواب على العكس
فالهدف قياس المستوى التحصيلي ، وليس من الأول ، ومن الأخير
ومعرفة مدى تحقق الأهداف المنشودة
ملاحظة : تقسم المدارس بصورة عشوائية بالقرعة بحضور ممثل عن كل مدرسة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ثانيا : اختيار النصوص التي سيقيم عليها الطلاب :
وهنا لا بد من إشراك المعلمات الأوائل في ذلك ، وأعني هنا تحديد الآلية التي على أساسها يتم اختيار الأنشطة
سواء من أمهات الكتب الأدبية أم من القصص المتوافرة في المكتبات بأنواعها ، وأكرر أعني النص وليست الأسئلة .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــ
ثالثا : صياغة الأسئلة من النصوص المذكورة :
أقترح أن تصاغ الأسئلة التي سيقيم فيها الطلاب من قبل فريق متخصص محدد العدد سواء كان من المشرفين أم من المكتب الفني بالمديرية أو حتى من إشراف عام الوزارة ، وذلك من أجل ضمان الجودة وأيضا تحديد مسؤولية وضع تلك الأسئلة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
رابعا : تزويد المدارس بنماذج للنصوص والأسئلة التي يتم تقييم المدارس فيها :
بحيث تزود المدارس بنماذج مطابقة للأصل لتدريب الطلاب عليها ، في نوعيتها وليس في مضمونها
وهنا أركز على كلمة نماذج وليس نموذجا واحدا فقط ، أي أكثر من نموذج لطلاب الصف الواحد ؛ لتدريبهم بصورة أكبر .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ
خامسا : المجموعة المطبق عليها المسابقة :
التوسع في أعداد الطلاب المشاركين في المسابقة ، فبدلا من 6 طلاب من كل صف دراسي يكون 15 طالبا ، والهدف من زيادة العدد ضمان المصداقية بصورة أكبر قدر الإمكان ، فهناك فرق بين أن يمثل 6 طلاب مدرسة ، وبين أن يمثلها 15 طالبا ، كذلك أن الدراسة الدولية بيرلز ستكون لجميع طلاب الصف وليست ل 6 طلاب فقط ، وهكذا يتزايد العدد في كل عام .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ
سادسا : التصحيح
يتم إشراك المعلمات في التصحيح ، بحيث ترشح المدرسة الواحدة 4 معلمات لتصحيح الصفوف الأربعة
وهنا يتقاسم كل من الهيئة التدريسية والمشرفين العبء ، وتصحح الأوراق على أعين المعلمات
مع مراعاة وضع أرقام سرية لزيادة المصداقية .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
سابعا : إعلان النتيجة :
وبعد الانتهاء من تصحيح الصف الواحد ، فمثلا اليوم تصحيح أوراق الصف الأول ترصد مباشرة درجات ذلك الصف ، وتعلن أسماء المدارس في ذلك الوقت ، وهكذا لكل صف وكل يوم .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ
ثامنا : التكريم :
توسع دائرة التكريم للطلاب فبدلا من أن يكرم 20 طالبا من كل صف ، يتم زيادة العدد إلى 70 طالبا كحد أدنى من كل صف أي ما مجموعه 280 طالبا من أصل 2000 طالب مشارك
فنحن في الحقيقة لا ندخل الفرح والسرور على ذلك الطالب فحسب ، بل لأسرة بأكملها ، فتخيلوا أن تسعدوا 280 أسرة في المحافظة .

أخيرا .. هذا مقترح ليس إلا ، إن شاءت المدارس الأخذ به كان بها ، وإن لم ترغب في ذلك فهي هواجس تربوية وددت نقلها لكم ..
وفقنا الله جميعا لخدمة عمان ، وسعيا لرقي أبناء عمان ، والله من وراء القصد .. ودمتم بود

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..