"تفجير اللغة في المشهد الصفي" محاضرة بمدرسة مصعب بن عمير للتعليم الأساسي
نظمت أسرة اللغة العربية بمدرسة مصعب بن عمير للتعليم الأساسي صباح اليوم حلقة عمل بعنوان " تفجير اللغة في المشهد الصفي" قدمها الأستاذ خميس قلم مشرف لغة عربية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة البريمي .
هدف اللقاء إلى تحقيق العديد من الأهداف منها: أن يتحدث المعلم/المعلمة باللغة الفصحى في الخطاب الصفي وأن يتعرف المستهدفون على مفهومي التفجير اللغوي، والمشهد الصفي، وأن يحللوا أدوات التفجير اللغوي، وأن يرتبطوا بمنابع لغوية تساعدهم على التفجير اللغوي، وأن يطبقوا ما تمّ التدرب عليه، واستهدفت الحلقة معلمي اللغة العربية في المدرسة.
بدأت حلقة العمل بمقدمة أشار فيها المحاضر إلى أن مبعث الورقة يأتي من ملاحظة مزاحمة اللهجات الدارجة للغة الفصحى في الخطاب الصفّي. وأشار المحاضر إلى أنه بالرغم من أن التدرج هو المنهج التربوي السائد في علاج المشكلات والظواهر السلبية إلاّ أن هذه الورقة تروم منهجاً غير سائد في علاج مشكلة مزاحمة اللهجات للغة الأم في نطاق الغرفة الصفية، يقوم هذا المنهج على الإيغال والإغراق اللغوي في الخطاب الصفي باستخدام أدوات تساعد المعلم على تفجير اللغة وترك الأثر على الطالب من خلال ذلك التفجير. من جهة أخرى، سيحتاج كلّ من المعلم/المعلمة لإعداد تلك الأدوات إلى اطلاع في كتب التراث العربي، ذلك الاطلاع سيثري بدوره الحصيلة اللغوية لدى المعلم/ المعلمة.
شرحت الورقة عدة مفاهيم منها التفجير اللغوي والذي عرفته أنه ترك أثر من خلال إعداد جمل لغوية مكثفة أساسها المجاز مستمدة من القرآن أو الشعر أو الأمثال العربية أو الحكايات والأخبار التراثية وسمتها بأدوات أدوات تفجير اللغة.
أما المشهد الصفي فقد عرفته أنه الموقف الصفي، لكن مفردة المشهد تشير على وجه التحديد أن ذلك الموقف تم التدرب عليه وإعداد خطابه وإخراجه كحال المشهد المسرحي، حيث يغدو المعلم في منطقة الفرجة كالممثل مؤثرا في خطابه العام باستخدام نصوص جمل يقصد بها الخروج على مألوف الخطاب الصفي المباشر .
وعددت الورقة أدوات تفجير اللغة وجاء منها: القرآن المجيد والحديث الشريف والشعر العربي والأمثال العربية، والأمثولة، والحكاية، والخبر والتنويع الأسلوبي، والبلاغة الذاتية، والأحاجي اللغوية
وفي نهاية الحلقة أشار خميس قلم إلى أن تعليم اللغة يحتاج إلى استثمار وسائل متاحة يسهل الوصول إليها، حتى يغدو خطاب المعلم والمعلمة وسيلة للذهاب بعيدا باللغة، وأضاف تفجير اللغة في المشهد الصفي يؤثر على الطلبة وعلى المعلم أو المعلمة، لأنهما يحتاجا إلى اطلاع يقود إلى الإثراء اللغوي. وختم خميس قلم حلقته بقوله: قد يتأثر المتلقي/ الطالب بجملة واحدة أكثر من تأثره بمحاضرة كاملة في اللغة .
صورة مرفقة http://forum.moe.gov.om/attachment.p...1&d=1440917131 http://forum.moe.gov.om/attachment.p...1&d=1440917001 http://forum.moe.gov.om/attachment.p...1&d=1440917069 http://forum.moe.gov.om/attachment.p...1&d=1440917104
*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..
