""""آلية إعداد وتفعيل البرامج العلاجية للطلاب دون المستوى """"

آلية إعداد وتفعيل البرامج العلاجية للطلاب دون المستوى

مقدمه

ضعف الطلاب وتقصيرهم في بعض المواد الدراسية يُعد من أهم المشكلات التي تسبب قلقاً كبيراً للمدرسة والأسرة على حد سواء فهي من المشكلات التي تمثل مكاناً بارزاً في تفكير المشتغلين بالتربية والتعليم ، وذلك لوجود عدد من العوامل المؤثرة في تحصيل الطلاب
ومن أهم هذه العوامل ما يلي :
1- الضعف في الصحة العامة 2- ضعف الذكاء العام 3- الفقر المادي 4- فقدان التوازن العاطفي
5- تدني المستوى الثقافي للأسرة 6- عدم المواظبة على الحضور إلى المدرسة 7- هبوط الجانب الثقافي لبعض المعلمين
8- قلة خبرة بعض المعلمين بالطلاب وخصائص نموهم 9- عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب والاعتماد على طرق تدريسية تقليدية 00000 إلخ
من هذا المنطلق فلابد أن تأخذ المدرسة بعين الاعتبار والتمحيص هذه العوامل السالفة الذكر لتقف على أسباب الضعف والتقصير الذي قد يظهر على فئة من الطلاب في بعض المواد الدراسية ومن ثم وصف العلاج المناسب لها لتسير العملية التربوية والتعليمية بخطى ثابتة و لتتحقق الأهداف التي تنشدها دون أي تعثر أو إخفاق 0 **************************************************
مفهوم البرنامج العلاجي :
هو برنامج خاص يتم إعداده حسب حاجة طالب أو أكثر بهدف تمكينهم من مسايرة زملائهم بنفس المستوى التعليمي .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ
مفهوم التدريس العلاجي :
هو تدريس يصمم ويبنى ليعالج مواطن الضعف في تعلم الطالب في موضوع من الموضوعات المدرسية.
ويتم تنظيم هذا البرنامج العلاجي التدريسي تحت إشراف المدرسة، ويقدم خارج جدول المدرسة اليومي.
ويعتمد نجاح التدريس العلاجي على عدة عوامل منها :
أسلوب المعلم وتوقعاته عن الطلاب ، المواد التعليمية المستخدمة ، ودافعية الطالب للتعلم .
وعماد فكرة التدريس العلاجي هو عمليتا التشخيص والعلاج.

أولاً : عملية التشخيص وتتطلب عملية التشخيص من المعلم ما يلي :
1 ـ الدراية بأخطاء التعلم وأنواعها وأسباب حدوثها.
2 ـ معرفة أساليب تشخيص أخطاء التعلم.
أخـطــاء الــتـعـلـــــم
* نقص في المعلومات:
عندها لا يكون لدى الطالب معلومات عن موضوع معين أو لدية قدر قليل فإن احتمال وقوعه في الخطأ أمر وارد جداً.
*عدم القدرة على التعبير عن الإجابة الصحيحة :
كثيراً ما يكون لدى الطالب معلومات عن موضوع معين ولكنه يقع في الخطأ لعدم قدرته على صياغة
الإجابة بشكل صحيح مثل العجز عن النطق الصحيح لمصطلح ما.
* خلط المعلومات .
عندما يستقبل الطالب معلومات متشابه ويعجز عن التمييز فيما بينها ومن ثم تتداخل هذه المعلومات مع بعضها.
مثل عدم القدرة على التمييز بين الجمع والطرح أو بين الاسم والفعل.
*عدم القدرة على تطبيق المعلومات في مواقف جديدة
* حفظ الطالب للمعلومات عن ظهر قلب وعدم قدرته على أن يستخدم ما حفظه منها في مشكلة أو موقف جديد عليه.
*سيادة بعض التصورات الخاطئة لدى الطلاب :
كثيرا ما يكون لدى الطلاب تصورات خاطئة تكونت لديهم من تفاعلهم مع البيئة المحيطة بهم أو من الثقافة السائدة في المجتمع.
*التسرع في التعميم:
يحدث هذا النوع من الأخطاء في تعلم المفاهيم حيث يعتمد الطالب على إحدى خصائص المفهوم وتعميمه على حالات أخرى خارجة عن نطاق هذا المفهوم.
*عدم الدقة أو السرعة في أداء المهارة :
كثيراً ما تحدث أخطاء في تعلم المهارات مثل عدم قدرة الطالب على ممارسة مهارات معينة بالدقة المطلوبة مثل الوقوع في كثير من الأخطاء عند رسم خريطة لعدم الدقة في مراعاة مقياس الرسم.
(1)
أهم أساليب التعرف على أخطاء التعلم لدى الطلاب :
أولاً: المقابلات :
يقوم المعلم بإجراء مقابله مع الطالب بهدف معرفه بعض النقاط منها :-
1. مدى امتلاك الطالب لأساسيات المادة الدراسية التي يجد فيها صعوبة.
2. مدى رغبة الطالب في التعليم والتعلم.
3. مدى امتلاك الطالب لأساسيات القراءة والكتابة والحساب.
4. مدى التزام الطالب بالحضور إلى المدرسة.
5. مدى مناسبة طريقة التدريس للطالب .
6. مدى مناسبة الجو الأسرى للطالب.
7. مدى وجود إعاقة جسمية أو نفسية أو عقلية لدى الطالب.
ثانياً: الملاحظة :
يقوم المعلم بملاحظة التلميذ في عده نواحي منها :-
أ‌. أداء الطالب للمهام التي يكلف بها.
ب‌. الأخطاء المتكررة في الأعمال التحريرية والشفهية.
ثالثاً: فحص الإنتاج : يقوم المعلم بفحص ملف إنجاز الطالب (
رابعاً: الأسئلة التشخيصية : تقديم أسئلة متدرجة في المهام التعليمية
للطالب حتى يمكن تحديد النقطة التي يجد فيها الطالب صعوبة .
* مثل كتابة ( حرف –كلمات – فقرات ...وهكذا )
خامساً : تقديم أسئلة شفهية أو تحريرية حول الأخطاء
الشائعة في المادة حتى يمكن تحديد نقطة الضعف مثل ما يأتى :
1 الخلط في المعلومات المتشابهة مثل قراءة العدد ( 26 ، 62 )
2شيوع بعض التصورات الخاطئة مثل اعتقاد الطالب أن القمر نجم.
3 التسرع في التعميم مثل اعتقاد الطالب أن جميع الطيور تطير.
ثانياً :عملية العلاج
تشير عملية العلاج إلى التدريس التصحيحي المتضمن تقديم وصفات علاجية لتصحيح أخطاء التعلم لدى الطلاب ويتم تقديم تلك الوصفات بالاستعانة بالأساليب العلاجية ومن أبرز تلك الأساليب ما يلي :
1ــ العلاج عن طريق الكتب الدراسية البديلة :
يصحح الطالب أخطائه بصورة فردية عن طريق الإطلاع على كتب أخرى خلاف الكتاب المدرسي.
2- العلاج عن طريق كتيبات التدريب :
يصحح الطالب أخطائه عن طريق قيامة بحل مجموعة من التمارين والتدريبات مثل كتاب دليل تقويم الطالب.
3- العلاج عن طريق بطاقات التوضيح :
يتم تصحيح الأخطاء عن طريق إطلاع الطالب على بطاقة تتضمن معلومات قصيرة تصحح الخطأ الذي وقع فيه .
4- العلاج عن طريق الاستعانة بإحدى تقنيات التدريس : مثل ( كاسيت – فيديو – أقراص ليزر)
5-العلاج عن طريق التدريس الفردي :
يصحح الطالب أخطائه من خلال حل أسئلة وتمارين مشابهه لتلك التي أخطأ فيها.

6- العلاج عن طريق حصص التقوية :
ويتم هذا النوع من العلاج عن طريق تخصيص حصص لعلاج أخطاء التعلم يقوم فيها معلم أو أكثر بالتدريس لعدد من الطلاب الذين يشتركون في أخطاء التعلم.
7- العلاج عن طريق المجموعات الصغيرة المتعاونة :
يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تضم ما بين 3-5 أفراد بحيث يتولى أحدهم تصحيح أخطاء التعلم لدى بقية زملائه.
8- العلاج عن طريق النمذجة : يقوم المعلم بعرض المهارة أمام الطلاب مبيناً لهم كيفية أدائها بصورة صحيحة. (2)
الأسس التي يجب مراعاتها في البرنامج العلاجي
1. الاستفادة من نقاط قوة الطالب في علاج نقاط ضعفه.
2. التدرج في تقديم أنشطة البرنامج العلاجي.
3. المشاركة والتعاون بين جميع الأطراف في المدرسة والأسرة.
4. التنوع في الأنشطة العلاجية.
5. مراعاة اهتمامات وميول الطالب .
6. الاستفادة من ملف إنجاز الطالب في معرفة حالته .
7. الاستفادة من الأقران المتميزين في البرنامج العلاجي.
8. الاستمرار في العلاج من بداية العام حتى نهايته.
آلية إعداد وتفعيل الخطط العلاجية للطلاب دون المستوى

تكوين لجنة لدراسة وتشخيص جوانب القصور الموجودة لدى الطلاب 0
حصـر الـطـلاب المقصـريـن في كل المــواد الـدراسيـة 0
الاجتماع بمعلمي المواد التي يوجد لديهم عدد كبير من الطلاب المقصرين 0
تصنيف جوانب القصور الموجودة لدى الطلاب حسب المواد الدراسية 0
إعداد البرنامج العلاجي الخاص بكل مادة من المواد التي ظهر فيها التقصير 0
تعيين وتحديد الأوقات المناسبة لتنفيذ البرامج العلاجيـة 0
توفيـر الوسـائل المناسبـة لتنفيذ البرنامـج العلاجي 0
تصميم وإعداد استمارة خاصة بمتابعة الطلاب المقصرين 0
إعداد خطابات لأولياء أمور الطلاب المقصرين لتوضيح جوانب القصور وسبل العلاج ودور الأسرة في ذلك 0
وضع ملف لكل طالب انظم للبرنامج العلاجي يوضع فيه كل ما يتعلق به من برامج علاجية أو إشعارات أو استدعاء 0
بعض الأساليب العلاجية المتاحة للمعلم :

متابعة الطالب داخل الفصل وتخصيص جزء من الدرس له 0
تغيير مكان الطالب في الفصل 0
استغلال بعض حصص الفراغ لدى المعلم والتركيز على الطالب 0
تشجيع المعلم للطالب داخل الفصل أمام زملائه وتقديم الجوائز التشجيعية 0
التنويع في طرائق التدريس والوسائل التعليمية أثناء عملية التدريس 0
تجزئة المادة الدراسية حسب قدرات الطالب 0
الاجتماع بولي أمر الطالب واطلاعه على مستوى ابنه أولاً بأول 0

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..