قراءة في معرض المشاريع الطلابية لبرنامج التنمية المعرفية

تعتبر المشاريع الطلابية إحدى أدوات التقويم المهمة إلى جانب أهميتها كأسلوب تعلم حيث تشكل أفضل أداة وطريقة في توظيف المعرفة النظرية في المواقف العملية بما توفره من بيئة تعليمية خصبة وظروف تعلمية مهيأة لتطبيق المفاهيم العلمية في عمليات البحث والإستقصاء في المدرسة والبيت وفي مواقع العمل والإنتاج وفي البيئة الطبيعية وبما يساعد الطالب على بناء مهاراته في التخطيط والتصميم والتنفيذ والتقييم وربط النتائج بالمتغيرات وتفسير مؤشراتها والوصول للحلول المنطقية للمشكلات بالأدلة والبراهين واستخدام التكنولوجيا والتواصل مع الآخرين وتنمية الثقة بالنفس وممارسة دور العلماء والباحثين وتعزيز الدافعية نحو الإبداع والإبتكار.
لقد تم توظيف هذه الأداة التقويمية في برنامج التنمية المعرفية بشكل رائع وإذ أتقدم بالشكر والتقدير للقائمين على هذا البرنامج ودورهم في تطوير المشاريع الطلابية من حيث وضوح معايير تقييمها وطرق عرضها ومراحل منافساتها وآليات تقويم وتكريم من أجادوا فيها، فإنني أقترح تطوير نمطية معرض المشاريع بإدخال أسلوب قد يسمى "ساهم في تطوير مشروعي". يهدف هذا الأسلوب إلى تحقيق المزيد من التفاعل بين المشروع وصاحبه وبين الزائر للمعرض من خلال استقصاء ملاحظات الزائرين وإستفساراتهم حول المشروع فكرةً وعملاً وكذلك حول مجالات توظيفه في واقع الحياة. وهنا يمكن أن يسهم الزائر في تطوير المشروع من خلال ما يطرحها من أفكار جديدة ومنطقية قد يغفلها الطالب مما تسهم في إثراء الأعمال المقدمة وتوظيف المعرض كوسيلة للتعلم دون أن يترتب على هذا الإجراء تعديل نتيجة الطالب في المشروع المقيّم. ولتنظيم هذا الإجراء أقترح على المشرفين على المعرض أن يتم مناقشة الطلبة في نهاية اليوم عن جوانب الاستفادة المستقاة للمشروع وقد يُطلب من الطالب تدوين النقاط المهمة كنتاج حواره مع الزائر والتي قد تُشكل مفاتيح مهمة تسهم في تطوير مشروعه مستقبلا ويمكن تقديم جوائز رمزية للطلبة المجيدين في هذا الجانب توزع في اليوم الختامي للمعرض. وهذا بدوره سوف يخلق الجدية لدى الطلبة على التفاعل العلمي المنظم مع الزائرين وليس مجرد العرض التقليدي الموجه من طرف واحد وبالتالي إكسابه إحدى الصفات المهمة التي يجب أن يتحلى بها الباحث وذلك بتقدير قيمة المصدر البشري كعنصر تعلم أياً كانت خلفيته العلمية. وفي سياق هذا المقترح أطرح على القائمين على برنامج التنمية المعرفية المشرفين على هذه المشاريع السؤال التالي:
هل بالإمكان عرض بعض المشاريع المنتقاة مركزيا (قد يكون مشروع واحد فقط) من المشاريع الفائزة هذا العام على مستوى الوزارة بحيث تعرض في العام القادم ضمن نافذة أخرى من جوانب المنافسة في هذه الأداة تسمى ’طوّر مشروعي‘؟
آلية تفعيل هذه النافذة:
تتلخص في قيام المختصين بإنتقاء مشروع نوعي محدد (فردي أو جماعي) تم تقييمه على مستوى الوزارة في الدورة السابقة لبرنامج التنمية المعرفية وخاصة من تلك المشاريع التي يتوفر لها مجال واسع للتطوير أو التحسين ولها قيمة مجتمعية أو علمية عالية جدا وفي متناول قدرات وإمكانيات الطلبة بحيث يعرض لتتنافس على تطويره المحافظات التعليمية في الدورة اللاحقة للبرنامج على أن يمثل كل محافظة فريق واحد فقط (يفضّل أن يتكون من طالب واحد وقد يتكون من طالبين من مدرسة واحدة أو من مدرستين) حيث يتم التركيز على جوانب إبداع وإبتكار الطالب في تطوير أيةُ مرحلة من مراحل المشروع ويتم تصنيف الأداء حسب جودة العمل ونوعية التطوير المُبتكر بما أسهم في تحقيق التطوير الملموس للمشروع كأن يكون ( أكثر أماناً – أكثر توظيفا لخامات البيئة – أكثر سهولة في الإستخدام – أكثر دقة في الناتج – أكثر قبولا لتطبيقه في واقع المجتمع.....وهكذا) وتترك الحرية للمحافظة للمشاركة في هذه النافذة من عدمها. وهنا يجب أن تظل الفكرة الأولى للمشروع محفوظة لصاحبها عند الإعلان عن المشروع المتنافس عليه ضمن هذه النافذة وكأن الطالب نفسه هو الذي يطلب من الطلبة الآخرين في جميع المحافظات التعليمية المشاركة في تطوير مشروعه ترجمة لعنوان النافذة "طوّر مشروعي". ويفضل أن يستبعد الطالب صاحب المشروع من المشاركة في المرحلة التالية المتعلقة بتطوير هذا المشروع وقد تستبعد المدرسة التي منها هذا الطالب مع إمكانية أن يتم تكريمه في العام التالي تكريما شرفيا عند تكريم المشاركات الفائزة ضمن نافذة "طوّر مشروعي". وهنا يمكن للقائمين على تقييم المشاريع الطلابية لبرنامج التنمية المعرفية تطوير هذا المقترح بما يرونه مناسبا ويحقق الغاية من تطبيقه مع تقديري لرأيهم.
هذه مجرد فكرة متواضعة فان أصبت فمن الله وان أخطأت فمن نفسي والشيطان ، والله ولي التوفيق.

... أنتظر رأيكم وملاحظاتكم لإثراء الموضوع
مع وافر الشكر والتقدير



*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..