يسلك المدرس الخطوات الآتية :
- التمهيــــــــــــد: ويكون بمطالبة التلاميذ بإخراج الكراسات وأدوات الكتابة ، وفي أثناء ذلك يكتب المدرس علي السبورة التاريخين بخط جيد واضح ، ونوع المادة ، ويقسم السبورة قسمين : قسم للنموذج ، وقسم للشرح والإرشاد .
- قراءة النموذج : يكلف المدرس أحد التلاميذ أن يقرأ النموذج الذي يكتب ، ثم يناقش المدرس التلاميذ في شرح معناه شرحاً ميسراً دون إطالة .
- الشرح الفنــــــي : يطلب المدرس إلي تلاميذه أن ينتبهوا إليه ويلاحظوه في أثناء كتابته ، ثم يكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبيناً أجزاءه بألوان مختلفة ، مع الاستعانة بخطوط أفقيةأو رأسية أو مقوسة ، لضبط أجزاء الحرف ، وتحديد اتجاهه ، وتيسير المحاكاة علي التلاميذ ، ويمكن في هذه الخطوة عرض نموذج مجسم لهذا الحرف .
** وبعد هذا التحليل يكتب الحرف كاملاً متصل الأجزاء بجانب الحرف المجزأ في قسم الشرح .
** وفي القسم الأيمن من السبورة يكتب الحرف في كلمته التي ورد فيها في عبارة النموذج ، وفيما يلي نموذج لهذا الشرح :
نفرض أن الحرف المطلوب التدريب عليه هو حرف ( اللام ) ، بخط النسخ ، ونفرض أن عبارة النموذج هي :
عملت الحكومة علي إنصاف العمال ،فأصدرت من أجل ذلك قوانين عادلة
- المحاكاة:ويحسن أن تبدأ هذه المحاكاة في أوراق أو كراسات أخري ، غير كراسات النماذج ، وبعد فترة يطلب المدرس إلي التلاميذ الكتابة في كراسات النماذج ، مع مراعاة التأني والدقة في محاكاة النموذج المطبوع .
- الإرشادالفردي :وذلك بأن يمر المدرس بين التلاميذ ، ويرشد كلأً منهم إلي مواطن الخطأ ، ويكتب له بعض النماذج بالقلم الأحمر ، موضحاً له وجه الصواب ، ووجه الخطأ ، وليس من الضروري أن يتتبع المدرس كل الأخطاء ، بل يكتفي بأبرزها .
-الإرشاد العام :حين يلاحظ المدرس خطأ شائعاً مكرراً يأمر التلاميذ بإلقاء الأقلام علي الأدراج ، ثم يعود إلي السبورة ، ويشرح لهم صواب هذا الخطأ ، فيقسم الشرح ، ولا بأس بأن يكتب الحرف بالصورة التي رآها في كراسات التلاميذ ،وبجانبها الحرف بالصورة الصحيحة ، علي أن يخط خطاً مائلاً فوق الصورة المعيبة ، حتىلا تعلق بأذهان التلاميذ .
- يتابع المدرس عملة ، من حيث الإرشاد الفردي ، والإرشاد العام ، ويحسن أن يقدر كل تلميذ بدرجه تناسب خطة ، ولا مانع من تقدير خط التلميذ بدرجتين مختلفتين ،أمام سطرين مختلفين .
** ويفضل بعض المدرسين في حصة الخط أن يجلس علي مقعدة ، ويستدعي إليه التلاميذ ، ليري كتابتهم ، ويصحح أخطائهم ، ولكن في هذا تضييعاً للوقت ، وإفساداللنظام ، وتهيئة الفرص أمام التلاميذ للعبث ، والأفضل هو أن يمر بينهم .
