1000 معلم بتقدير ضعيف ، !

عنواني هو فقط مجرد افتراض ،، !

لو كانت المؤسسة التربوية لديها معلمون من ذوي تقدير ضعيف ،،
فكيف تتعامل معهم في الواقع الحقيقي للعملية الإشرافية ؟

وهل يتم التفريق بينهم وبين غيرهم من حيث الاستهداف التكويني ؟؟

حتى الآن ..



أيضا

^{هل في الواقع هناك حصر حقيقي مستدرك ,, بعلامات إدارية تكوينية تركيزية لاحقا ..؟}
من خلال واقع التقييم والتقويم للأداء الذي يأخذ جهدا كبيرا إشرافيا ،، ويستنزف الجهود التدريبية للجميع معا ..
بالدرجة والمستوى نفسه غالبا ،،
الإحصاء في هذا الجانب هو هو قائم كيانا ً ؟


تساؤلات تستهدف إيجاد فكرة جديدة ،، لصنع فواراق ،، والارؤتقاء بالمكنة المختلفة .. في مواطن التدريب والتأهيل ،،




فكيف يجب أن يكون التفاعل مع التقديرات المختلفة للتقييم ؟ والتقويم ؟


تخفيفا للكُلفة التدريبية الاقتصادية ..
وليزرة ً للجهودِ ،، وتوجيها للعمق ،،
إثراؤكم يثري الفكرة ..

*** منقول ***
لمتابعة أكثر خارج موقع مسندم.نت...
نرجو زيارة هذا الرابط (( بالضغط هنـــا )) ..